选修先秦诸子选读《七、仁义礼智，我固有之》优质课教案下载

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知识与技能： ①把握孟子“四端说”的内涵，理解孟子性善论。

②感知孟子“仁义礼智”内涵，领悟其当世意义。

过程与方法： ①解读文本，体悟“善心固有之”，相信世人皆可为君子。

②合作探究，懂得“善心力行之”，学习自己如何做君子。

情感态度与价值观：①感受先贤思想，激发学生完善自我人格的决心。

②追求君子之风，培养学生重构公民道德的信心。

教学方法：诵读感知 问题引领 讨论交流 情感体验

【教学重点】

1、理解孟子以“四心”为发端的“仁义礼智”的真正内涵。

2、“四心”如何力行成为“仁义礼智”。

【教学过程】

现实导入——社会呼吁君子之风

（上课伊始，展示《中国青年》关于“当下社会是否还有君子在”的调查结

果，激发学生积极思考，继而由课题“固”字的含义引领学生理解孟子认为“人人皆有成为君子潜能”的观点，进而走进孟子，探寻成就君子的方法。）

2012年老师参与了《中国青年》通过民意中国网进行的一次在线调查，话题为“当今社会有君子存在吗？”。请同学读一下部分问题的调查结果。（展示课件）

89%受访者直言当下社会“君子”少见?

71%的人相信君子人格可以重构国民道德与价值观

57%的人希望把自己的孩子培养成君子

当代“君子人格”的核心排依次是 “仁” “义” “信”“礼”“智”

“ 君子人格 ”历来是中华民族精神道德的典范，而“仁义理智”这些积淀了数千年的文明基石，一直被世人推崇为君子道德的核心。调查中有太多的人认为我们社会缺少君子。然而在2000多年前，孟子却说“仁义礼智，我固有之”，也就是说，圣人认为我们每个人都有成为君子的潜能。今天，就让我们一起走进孟子选则的最后一章，到圣人那里去探寻，如何能够成为一名君子。

二、解读文本——人人皆有君子潜能

（通过研读文本第一则，理解孟子以“四心”为发端的“仁义礼智”的真正内涵，并体悟孟子认为“四心”我们固有的观点，进而引导学生得出人人皆可为君子的结论。）

1、要想成为君子，我们必须先弄清楚，“仁义礼智”就我们每个人而言是如何产生的，也就是它的发端是什么？带着这个问题，请同学们齐读选文第一则。（展示课件）

学生明确：恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也:辞让之心,礼之端也;是非之心,智之端也

2、为什么 这“四心”就可以发展成为仁义礼智呢？