选修先秦诸子选读《二、非攻》新课标优质课教案设计

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4、解读“非攻”思想的现实意义，学习墨子反对侵略，热爱和平精神。

学情分析

高二的学生在初中时就学习了《公输》一课，对墨子及其“非攻”思想已不陌生。加上高中必修中也积累了一定的文言文知识，具备了一定的文言文阅读能力，所以学习这篇选修课模块的诸子散文相对容易些。至于其层层推理的逻辑性和博大精深的现实意义，理解起来还有点困难，需要老师有效地指导。只有这样才能实现出选修课程的目标，即在文言文阅读基础上传承人文精神。

教学重点：1、学习文章层层推理、类比论证的特点。

2、墨子的“非攻”思想。

教学难点：墨子“非攻”思想及其现代意义

教学方法：诵读 合作讨论 引导提问

学时安排：一课时

教学用具：多媒体

教学过程

导入

春秋战国时期，诸子百家争鸣。诸子所处时代被德国哲学家雅斯贝尔斯称为“人类文明的轴心时代”，诸子也被中华民族奉为大圣或先贤。今天我们就走进墨子，为中华传统文化寻根。

出示教学目标（屏显）

预习检查（屏显）

四、走进文本

活动一：诵读全文，整体感知（屏显）

感受语言：平实 质朴 简洁

活动二：合作探究，把握思路

1、划出各段中心句，并说说他们的意思。

明确：此可谓知义与不义之别乎?

此可谓知义与不义之别乎?

是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。

墨子说，君子在辨别义与不义的问题上是混乱的。

文中例举的很多事例中，君子认为哪些事情是不义的，哪些事情又是正义的？这些事例之间又有什么联系？

明确：（1）第一段：窃其桃李、攘人鸡豚、取人马牛、杀不辜人（非之）；