人教2003课标版《第三节学会沟通》优质课教案下载

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3．针对性训练要跟上。由“事例”到“总结”，从感性到理性，要注意浅入深出。课后“写作实践”的内容可以灵活安排。教师还可以补充例子，趁热打铁加深印象，以巩固课堂教学的成果。

【学情分析】

高二学生身心发展趋于成熟，知识积累增多，思想日趋活跃，思维能力明显提高。他们对于交往、朋友和友谊会有更多的思考，对沟通有了一定的经验，也有着浓厚的兴趣，因此，本节内容容易引起他们的共鸣，所以，可以展开对“沟通”的重要性和方式讨论，从而澄清一些错误和模糊的认识，树立正确的人生观和价值观。

本节是写作课，可以将重点放在一些实用类文体的特点上，并重点指导广告词写作，布置学生写作演讲稿。

【教学目标】

知识与能力：熟悉有效沟通的概念及其影响因素。

过程与方法：通过实例分析解读，从中领会品读。

情感态度价值观：话说简明得体，做文明人；写作有的放矢，达到目的。

【教学重点】如何才能有效沟通？

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入

《古代笑话》中收录了这样一个故事：

春秋时代，越国有一个人大摆筵席，宴请宾客。

时近中午，还有几个人未到。他自言自语地说：“该来的怎么还不来？”听到这话，有些客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来了？”于是起身告辞而去。

这人很后悔自己说错了话，连忙解释说：“不该走的怎么走了？”其他客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的！”也纷纷起身告辞而去，最后只剩下一位多年的好友。

好友责怪他说：“你看你，真不会说话，把客人都气走了。”那人辩解说：“我说的又不是他们。”好友一听这番话，顿时心头火起：“不是他们！那只有是我了！”于是也走了。

评：这位主人是全天下最倒霉的主人，大摆筵席，结果把所有客人都得罪光了。这是为什么呢？因为他的说话，因为他那全天下最“笨”的嘴。

那么，如何才能有效沟通呢？

二、文本解读——如何有效沟通？

有人说：幸福就是在正确的时间遇见正确的人。套用这句话，我们说：有效沟通就是在正确的时间、正确的地点、对正确的人，采用正确的方式说出或写出你心中的话。

说话是用口语传递信息，要讲求技巧；作文是用书面形式传递信息，是为了真诚表达、善意沟通，要想使这种信息传递产生预期的效果，同样也要讲究技巧。两者在道理上是想通的。

那么，沟通有哪些原则和技巧呢？

（一）要尊重沟通对象

说话中尊重听众，写作中尊重读者。