1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
《第三节学会沟通》优质课教案下载
二．教学重点：学会沟通，理解影响语言表达的因素。
教学难点：,掌握沟通技巧，语言表达要做到得体、有效。
三．教学过程
【一】．导入新课
春秋时代，越国有一个人大摆筵席，宴请宾客。
时近中午，还有几个人未到。他自言自语地说：“该来的怎么还不来？”听到这话，有些客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来了？”于是起身告辞而去。
这人很后悔自己说错了话，连忙解释说：“不该走的怎么走了？”
其他客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的！” 也纷纷起身告辞而去，最后只剩下一位多年的好友。
好友责怪他说：“你看你，真不会说话，把客人都气走了。”
那人辩解说：“我说的又不是他们。”
好友一听这番话，顿时心头火起：“不是他们！那只有是我了！”于是这位朋友也走了，只剩下主人孤孤单单地呆坐着。
师：读了这个故事，你们有何感想？
生：……
师:这个故事讽刺了主人说话不得体，不顾说话的场合、对象，结果使朋友不欢而散。这是与人交流沟通的问题。 让我们认真学习“学会沟通”这一节。（板书）
师:写作实际上是一个用书面形式传递信息与对方交流的过程，要使交流产生预期的效果，作者必须心里装着相应的读者，具有与读者沟通的意识，了解必要的沟通方法。
【二】．师生合作学习
师：作者怎样与读者沟通，才能达到有效沟通的目的？请同学们阅读P16中关于“许淑燕”的三篇文章。
思考：P16中关于“许淑燕”的三篇文章其写作重点各是什么？
（小组合作讨论、分析）
生：
（参考评析）“许淑燕效应”的三篇文章，话题相同，但读者不同，表达内容和方式就各不相同。
“呼吁书”面向社会，作者的角色就不是“患者同学”这样的个体，而是大学学生会，表达内容的重点则是患者的病情、家境，从形式上说就侧重于抒情以激发公众的同情心。
写给许淑燕本人的信，写作者变成了“无话不谈”的朋友，重在激励，语气亲切柔婉。
写给患者父母的信，角色转为本班班委会，重点谈募捐情况与治疗医院的状况，意在使二老安心
师：为何会有不同的写作重点？