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review (针对歌曲中出现的字母发音进行简单提问回顾)
lead in
Show some pictures: Snoopy, the new friend
What does he often do in his free time? -------Snoopy’s free time
new teaching
以故事形式创编Snoopy’s free time，引出含有oo且发短音/?/的单词
He often plays football.
出示单词football, 让学生从单词的整体读音方面初步感知oo.
He likes to read a book on the wood. 出示单词book, wood
He wants to be a good cook.
PPT 再次呈现单词，从形到义再次带领学生重温新单词，在此过程中，注意引导学生观察新单词的共同点，促使学生归纳出oo发短音/?/的规律。
教师介绍短火车音，并教授发音要领。
在已知oo发/?/的情况下，让学生练习拼读三个新单词，并渗透听音写词的反拼技巧。
继续讲故事，引出含有oo且发长音/u:/的单词
(1) What’s his favourite food?
Noodles .
出示单词food, noodles,让学生从单词的整体读音方面初步感知oo.
(2)He goes to the zoo in the afternoon.
出示单词food, noodles,让学生从单词的整体读音方面初步感知oo.
(3) I see a kangaroo singing in the zoo.
出示单词kangaroo,教师分字母教授发音，但不提示oo发音
PPT 再次呈现单词，从形到义再次带领学生重温新单词，在此过程中，注意引导学生观察新单词的共同点，促使学生归纳出oo发长音/u：/的规律。
教师介绍长火车音，并教授发音要领
在已知oo发/u:/的情况下，让学生小组合作练习拼读新单词。
在充分学习oo两种发音的情况下，以小游戏的形式故意打乱板书单词，让学生在读的过程中产生不确信和自我怀疑，从而对如何判断单词中出现的oo是长音还是短音产生学习兴趣，激发学习热情并以Snoopy的神秘信件为切入点，以朋友的口吻提示学生通过自主学习和观察找到三条密语。
Tip1：观察发/?/单词的拼写规律，总结：d, k之前oo短
Tip2：比较发/?/和/u:/音单词的数量，总结：oo发/u:/最常见
让学生按前两句口令重新分类板书单词，football和food摆放发生错误后，总结：foot, food 各相反。
Practice & Development
以D Let’s chant部分及时巩固oo发音口诀，并活跃课堂气氛