必修一（2014年6月第6版）《想北平》精品优质课教案设计

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4、但是作为高中生，较少有远离家乡在外求学的，对于老舍对北平的感情也许很难深入理解，这是一个需要引导的地方。

二、文本解读：

1、《想北平》是作家老舍羁旅青岛时写的一篇文章。他抒写的是北平最寻常的山水、草木、街景、院落，表达了对北平刻骨铭心的眷念。在他的笔下，对北平的想念自然而然化做对母亲的本能的爱，老舍正是像写自己熟悉而深爱的母亲一样写出北京这座人们心目中的帝王之城最“平民”的一面，让人在平实的文字里理解、分享了他对北平的热爱。

2、文章运用对比衬托、类比、反复、比喻等手法，以小见大，处处不说爱，但处处都在表达对北平的爱，情感深厚却表露得朴实自然。语言“京味儿”浓郁，纯朴简洁却内蕴丰厚，极富感染力。

三、目标确立：

本单元的教学要求是：整体把握散文思想内容和艺术形式，感受散文中的“自我”，品味散文的语言；在此基础上，提高学生的文学素养，并培养和提高他们的写作能力。结合本单元的教学要求与学情，制定教学目标如下：

知识目标：

1. 感受作者对故乡的思念、眷恋之情。

2. 学习本文用对比衬托、类比，表达深刻感情的手法。以及选择平常事物表达深刻情感的方法。

3 . 品味通俗、简洁、亲切又带有京味儿的语言。

能力目标：

培养学生找关键句和领悟现代散文情感的能力。

情感目标：

激发学生对故乡的热爱之情。

四、重点难点：

1、教学重点：分析文章的线索；感受作者对故乡的深切眷恋之情。

2：教学难点：揣摩语言的特色；分析理解关键语句的情感和含义。

五、教法选择：

1、诵读法：通过诵读，更直接地体会作者的感情

2、导问法：通过设置疑问让学生回答的方式，训练学生思维能力和语言表达能力。

3、讨论法：用问题引导学生开展课堂内讨论。鼓励学生积极思考，培养其主动解决问题和合作解决问题的能力。

4、比较法：与课内散文《故都的秋》作情感上和手法上的比较分析，既巩固了已学到的知识，又训练了学生运用已学到的方法鉴赏抒情散文。

六、课时安排：一课时

教学过程：

导入：每个人都有自己的家，自己的家园，家乡的一草一木，风土人情，浓浓的乡情，都是我们的精神滋养，正因如此，“思乡”成为文学作品中永恒的话题，今天让我们一起走进老舍的《想北平》，感受那份真亲。