《我与地坛》集体备课教案设计

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学生刚由初中进入高中不久，年龄小生活阅历不足，对人生的苦难体验和认识不足，所以在阅读文本时可能产生一定的沟通和体验阻碍；而且就思维发展程度来说，对于哲理性思辩性的语言的深层含义，学生理解起来也可能有一定的难度；相对来说对第二节母爱这内容的理解反而会因为更有生活体验而显得容易一些，但如今学生感恩意识淡薄，又处于青春逆反期，对母爱亲情体悟缺乏，所以，对刚开学不久的孩子，很有必要结合此文，进行亲情的教育。根据学情，安排教学课时数2课时，本课为第二课时。

教案

我与地坛（第二课时）

教学目标：

1.诵读课文，解读母亲的苦难与伟大。

2. 领悟母爱，学会感恩。

教学重点难点：

领悟母爱，学会感恩

课时：1课时

一、导入：在史铁生的生命长河里，苦难曾掀起巨浪，好在有地坛的启示，他涉过险滩到达生命的彼岸；但彼岸是花开还是花谢，该走一条怎样的人生之路，并不是史铁生一下子就参悟透了的，它是以一个人的苦难甚至生命为代价的，这个人是-----母亲（板书）。今天，我们就再一次走进史铁生的内心，去共同感受那份伟大而艰辛的母爱。

二、问题探究

1、在文章的第一段，作者说“当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题”。请大家思考（图片3）我给母亲出了怎样的难题？母亲怎样面对这样的难题？请大家在文中快速找出，并加以概括。

（同学回答，教师点拨。小组讨论，再回答）

老师总结并板书：（我去地坛）送---理解 （我在地坛）忧---坚忍 （久在地坛）找---关爱

母亲这样做，（图片4）她最终希望我找到的那条路是什么？

（同学回答，找出在文中位置，教师点拨—在逆境中更加坚强，走一条自立自强的幸福之路。）

那这到底是一位怎样的母亲呢？（图片5）请结合文中词句，加以概括。

（理解儿子、悲苦、坚韧、伟大----板书）

那这样一位母亲，（图片6）作者是如何展现母爱的？（手法）

（学生小组讨论回答）

教师点拨1、直接描写2、侧面烘托（“我”自己的心灵对话，自问自思，在我的回忆与痛苦的反思中展现出来，这样写的好处，更加感人，让读者感同身受，更能深刻体味到母爱的坚忍与伟大）

但作者是否一开始就理解母亲呢？（图片7）生：不理解。从哪些段落或句子能看得出？此时的作者是怎样的心情？请大家找出你认为让你感慨最深的片段，并有感情的读出来，小组内先交流，然后推荐出同学来读。

三、表达交流

大家都读的非常好，体味的非常深刻，让我都能感受到你们内心的颤动。这是史铁生对母爱的感悟，我不禁想问一下大家，你们对自己的母亲有怎样的感情呢？有没有做过让母亲为难让自己愧疚的事呢？谁能勇敢而坦诚的谈一谈？

谢谢你们的坦诚与分享，相信你们已经长大，开始理解母亲，读懂母爱。下面让我们在满文军的《懂你》的歌声里，再次深刻体味。