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通过课前调查得知：学生最喜欢的动物有14种，以宠物为主；知道很多动物的名称，集合起来达到71种。在介绍自己最喜欢动物的名称时，能够套用句式My favourite animal is...，但不能正确表达某类动物。能够想到从动物的外貌、食物、住处、行为特征等方面去介绍自己最喜欢的动物。具体介绍自己最喜欢的动物时，主要表现对外貌的关注。学生能用复数形式表达某类动物的情况，用单数形式去谈论某类动物细节需要在本课深入学习。教学目标及重难点教学目标：
通过头脑风暴和猜谜语活动，能够根据动物的外貌及能力等信息说出动物名称。
在听读对话的基础上，能够询问和回答关于最喜爱动物的名称以及具体特征信息的功能用语。
以提问方式猜测动物的活动，能够就动物的外貌、能力、食物等方面进行真实交流。
教学重点：
询问和表达最喜爱的动物用语。
从动物外貌、能力等多方面思考问题。
教学难点：
用the+单数名词表达动物类别、以及询问并表达动物的不同方面。
教学流程和时间分配 教学过程设计一、复习热身（8分钟）
1. 播放自制视频Play a video about animals.
2. 引出主题Animals.
3.看问题想动物：Brainstorm for animals as many as possible.
Questions: What animal has a short tail?
What animal can climb trees?
4.学生选择问题，读谜语并进行猜测Guess some riddles about animals.
It’s black and white. It likes eating grass. It lives on the farm.
It’s gray. I likes eating leaves. It’s grey. It has 4 legs.
【设计意图】通过两个关于动物特征的大问题，激发学生广泛参与，培养发散思维能力；再通过学生自主选择问句，根据线索描述，进行猜谜语活动，以激活学生关于动物外貌和能力的语言及知识储备。问句的选择和描述性语言的输入，为学生做提问示范，使其初步感知提问方式和思考方向。
二、呈现对话（12分钟）
1.谈论主题图：
Two children are guessing animals. Who are they? What are they doing? What are they drawing?(看图说动物名称) Some animals in the pictures are their favorite.
播放动画，聚焦问题:
What are Linda’s and Binbin’s favorite animals? (watching he video)
追加问题：Is Binbin’s favorite animal the horse or the cow?
板书呈现话题句:
What’s your favorite animal? My favorite animal is the …
（强调the读音及语义表示一类）
引入B项对话，谈论图片并预测:
Bill and Lily are also talking about their favorite animals. What’s Lily’s favorite animal? Guess. Let’s listen to the dialogue and check.