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目
标知识目标
（1）能够听懂、会说exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons和please六个单词和短语尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
（2）能够听懂、会说用来询问商品价格的功能句: How much is it?及其答语: It's…,初步学会在恰当的情境中口头运用他们，并能根据问句写出答语或根据答语进形提问。
（3）能用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色扮演。
能力目标
（1）能够读懂与购物有关的对话，抓住大意和关键信息，并能模仿录音较为流利地朗读。
（2）能够仿照文本在相应的语境下运用购物的交际用语。
（3）能够借助图片和其他阅读策略，读懂对话中的基本信息并仿照示范进行模拟情景。
3.情感态度目标
（1）能够积极参与课堂上的各种活动和游戏。
（2）能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
（3）能够懂得努力才可能有收获的道理。重
难
点重点：听、说、读、写重点的功能句。Can I help you?/Yes, please. I want to buy a pencil./This one? It's one yuan. Here you are./Thank you.
难点：在情景中恰当运用所学句型进行购物。教具准备单词卡、文具、多媒体课件。
教
学
活
动
设
计Step 1: 歌曲导入，引起学生学习兴趣。
Step 2: 用探索书包的方法引出新授词汇——stationery.
Step 3: 课前布置任务，找出各文具有关的单词。小组讨论并展示，拓展单词。
Step 4: 讲授重点词汇。
详细讲授发音、拼写和含义，引导学生用自然拼读的方式记忆单词，学生个人拼读和小组展示相结合。
Step 5: 游戏记忆法。
设置游戏，Show me your…教师依次说出本课所学的各种表示文具的单词，学生将听到的文具举起来显示，考察学生对单词含义的掌握情况。
Step 6: 对话学习，掌握重点句型。
（1）看购物的图片，提出问题并引导学生猜答案where are they?/what are they doing?…