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苏教2003课标版《虞美人》公开课教案优质课下载
李煜，五代十国时南唐国君，字重光，史称南唐后主。
李煜在政治上十分无能，艺术上却颇有成就，精于书画，谙于音律，尤以词著名；他是五代时期最杰出的词人
他的创作大体以南唐灭亡为界，分为前后两个阶段：前期不修政事，纵情于吟咏宴游，笙歌燕舞，他这一时期的词作大都表现宫廷男女和离愁别绪，风格绮丽婉转。后期则为入宋之后，此时，他逐渐从醉生梦死中清醒过来，对屈辱的囚禁生活极为愤懑感伤，他的词开始转向抒写亡国之音，多追忆往事，伤怀故国，倾泻其“日夕以泪洗面”的深哀巨恸，至此，他的词有了打动人心的恒久艺术力量。
置身词境，吟咏词韵
朗读指导
?1、音读（读准字音）
?要求：字准句清，音正腔圆，语调控制得体。（自由诵读）
??2、意读
?要求：结合课下注释，在理解大意的基础上读准断句。（全班齐读）
?思考：词中哪个字可以概括全文的感情？（愁）
?明确断句：
春花秋月?/?何时了？往事?/?知多少。小楼昨夜?/?又东风，故国?/不堪回首月明中。?
雕栏玉砌?/?应犹在，只是?/?朱颜改。问君能有?/?几多愁？恰似?/一江春水向东流！
3、教师范读 学生再次诵读
4、情读（课堂小结后）
要求：字字含情，句句融情，篇中洋溢着情感，以一己之情与作者之情共鸣、共振。?
缘景明情 探究讨论
1.“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束？
“春花秋月”这些最容易勾起人们美好联想的事物却使李煜倍添烦恼。他劈头怨问苍天：年年春花开，岁岁秋月圆，什么时候才能了结呢?一语读来，令人不胜好奇。它们的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，朝歌夜弦的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样的生活不如结束才好。 表现出诗人的痛苦、绝望之情。
2.“往事”具体指什么？作者怀念的是什么？
物质上：锦衣玉食、后宫佳丽、一国之君的尊荣富贵的生活；
精神上：欢乐、自由、尊严、生存的安全感
地位 （一国之君沦为阶下之囚）
心情 （尊荣显贵到忍辱蒙羞）
3.哪些诗句展现了作者的人生巨变？请简要分析。