《虞美人》优质课教案设计

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本词的主要学习方式是文本研习，在教学中侧重引导学生关注文本，走进文本。因此在教学方式上应紧扣专题的人文内涵，在传统的文本解析的教学方式上力求有所突破，尽可能地创设活泼的教学情境，让学生在充分探讨研习的基础上对文本形成个性的、多元的解读。对此，在研习的过程中要求教师和学生要具备对词人、词作的写作背景、文体知识、历来的相关评价等的了解，然后再通过引导学生自主研习去完成学习任务。在教学的过程中教师应让学生充分发表自己的认识和体会。

【学情分析】

本班学生具有一定的诗歌鉴赏基础，大部分同学能够基础掌握基本的鉴赏手法，但是在鉴赏分析上还有待加强。

【教学目标】

1.把握诗歌的真挚情感，反复吟诵，领悟诗的音乐美和情韵美；

2.学习作者“把抽象感情形象化”等艺术手法；

3.探求作者的情感世界，进一步体会作者这一时期的诗歌作品中的真挚情感。

【教学重点】

使学生通过阅读感悟词人的情感；

2.掌握词人情感的表达方式。

【教学课时】一课时（50分钟）

【教学方法】“6+1”教学模式（“6”为导、思、议、展、评、检 ，“1”为练）、导学法、诵读法、问答法、任务驱动法、讨论法、练习法等

【教 具】 采用传统教学与现代多媒体技术相结合，教具为多媒体。

【教法设想】本课围绕教学目标，分为七个部分，由导入、介绍背景、因声求气、披情入文、巩固拓展、总结本课、牛刀小试组成。在设计的时候，围绕诗词教学的特点，循序渐进，由导到读，从读中悟“愁”情，由情带鉴赏分析，再走出文本，看李煜同时期作品，归纳情感，最后上升到对学生德育教育，一环扣一环，由浅入深，环环相扣,多层次解读文本。其中因声求气、披情入文、巩固拓展为主体部分。

在新课改的课堂教学中，教师为主导，学生为主体。本课采用海南澄迈思源高级中学省级课题项目“构建高效‘6+1’课堂教学模式”思路，采用“导、思、议、展、评、检+练”模式，每个环节的任务明确，给予学生充分的思考与讨论时间，让学生做课堂的主人。

【教学过程】

导入：（1分钟）

在中国诗词发展史上，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，一颗是宋词。词在南唐，五代时期出现，宋代发展到巅峰。而南唐，五代中，又以李煜最为杰出，他精于格律，他继承了花间派的婉约词风，又冲破了花间词派的男女之情、闺怨闲愁，拓宽了词的题材和境界，推动了词的发展。今天让我们一起学习李煜的《虞美人》。

二、补充背景，知人论世（4分钟）

【词牌名】虞美人

四面楚歌，虞姬在垓下拔剑自刎，节烈可嘉。为纪念美人虞姬，后人在创制词曲时，以“虞美人”三字作为名，以诉衷肠，逐渐演化为词牌名，又名《一江春水》、《玉壶水》等。双调，五十六字，上下片各四句。

【知人论世】

1.李煜（937-978），南唐中主李璟第六子，初名从嘉，字重光，号钟隐、莲峰居士，汉族，生于金陵（今南京），祖籍彭城（今江苏徐州铜山区），南唐最后一位国君。

2.了解词人的艺术成就：

李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。他的词继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明。