必修五（2014年6月第5版）《长亭送别》优质课教案下载

必修五（2014年6月第5版）《长亭送别》最新教案优质课下载

3、加强对《西厢记》现实意义的思考，树立美好的价值观念。

教学重点：情节结构的合理性探讨

教学难点：对戏剧主旨倾向以及现实意义的思考

教学过程：?

一、?任务导入：

同学们，今天我们要学习的课文是《长亭送别》。《长亭送别》是元代王实甫《西厢记》中脍炙人口的名折，它以华丽的辞藻与丰富的人物内心世界而为人所称道。今天，我们学习的重点是基于一项学习任务而展开。（PPT出示）

在流传的过程中，崔、张故事几经演变，结局各不尽相同；即使是被奉为经典的《王西厢》，金圣叹也不赞成其大团圆结局，认为有画蛇添足之感。

请你在《王西厢》现有故事基础上，以《长亭送别》为文本依据，选择送别后的某一时间节点，进行场景再现，以探究《西厢记》结局的多种可能性。

二、结局架构合理性探讨：

1、概述情节走向

要求学生用两到三句话简洁地概括自己所设置的情节。这一任务着眼于学生的概括、复述能力，也让学生能够了解其他同学的情节设置，明白《长亭送别》故事结局所具有的多重可能性。

2、探讨情节合理性

出示三篇学生习作《与妻书》《入梦》《重聚》（文章见下文附录），请选择你认为最合理的一篇，并以《长亭送别》为依据，阐述理由。

一）《与妻书》的合理性探讨：

与 妻 书

徐婧涵

莺莺，距我入京，已有五年时光，不知你那里一切可好？

京城虽云乐，不如早还家。今夕乃元宵佳节，市井繁华，道旁行人成双，彩灯高挂。但于我，却是良辰好景虚设，此间便纵有千种风情，更与何人说？

思君不见倍思君，别离难忍忍别离。托鸿雁南去，不知此心可寄否？料想你当红颜依旧，而我却身陷京城，不知何岁得归。功名利禄本非我之愿，但应试屡试不中，恐实难复老夫人之命。你本是相国之女，当风光度日，日日吟赏烟霞，而张生飘零一书生，纵我痴情与你，终敌不过岁月蹉跎、世俗之阻。重记长亭日暮，亦似过眼云烟，不敢再奢求。你教我得官不得官疾便归去，然我早立下金榜无名誓不归的豪言，恐难再与小姐相见。

惊闻老夫人已然西归，不知此时你可有依栖之地？此番我思忖良久，小姐与我难逃礼教之束，不如斩断姻缘，小姐另觅良人，寻一人与小姐更为般配者托付终身。我与你此情可成追忆，若小姐日后能有一日想起张生，珙便也死而无憾矣。

愿小姐岁月安好，来日有缘再相见。

这是一封张生写给莺莺的分手信。张生有可能写这封分手信吗？他出于怎样的想法来写这封信？如果说老夫人是崔、张二人在一起的阻碍的话，那老夫人西归之后，他们之间的障碍不是消失了吗？张生又为何在这一时间点来写这封信呢？

明确：张生形象由《长亭送别》中自信坚决转变为犹豫屈服，这一转变基于五年之中的科考一直未中。通过张生自白，屡试不中，觉得难逃礼教束缚，就给莺莺写了这封信。这在文本中也有体现。张生在文中说“白夺一个状元回来”“青霄有路终须到，金榜无名誓不归”，两次叙述都是在老夫人面前想表明自己有能力考中状元，但是五年之后，他才明白状元不是说中就中的，社会的礼教大环境彻底让张生认清了现实，就是自己很难与社会大环境相对抗，所以这种情况下，他选择了向现实屈服。这是很能说得通的。

（教学设想：张生的人物形象是这篇文章所要探讨的重点，他前后行为与心理的变化是否有理可循是争议的焦点。通过学生质疑，读者与作者的交流，达到深化理解文本的母目的。）

板书：人物形象：张生