《＊赠黎安二生序》新课标优质课教案设计

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要求：将文本中加粗的词语的解释填写在括号内。

　 苏轼 ，余之同年（ ）友也。自蜀以书（ ）至京师遗（ ）余，称蜀之士，曰黎生、安生者。既而黎生携其文数十万言，安生携其文亦数千言，辱以顾（ ）余。读其文，诚闳壮（ ）隽伟（ ），善反复驰骋（ ），穷尽事理；而其材力之放纵，若不可极者也。二生固可谓魁奇（ ）特起（ ）之士，而苏君固可谓善知人者也。?

　　顷之，黎生补（ ）江陵府司法参军。将行，请予言以为赠。余曰：“余之知生，既得之于心矣，乃将以言相求于外邪？”黎生曰：“生与安生之学于斯文（ ），里之人皆笑以为迂阔（ ）。今求子之言，盖将解惑于里人。”余闻之，自顾（ ）而笑。?

　　夫世之迂阔，孰有甚于予乎？知信乎（ ）古，而不知合乎世；知志（ ）乎道，而不知同乎俗。此余所以（ ）困于今而不自知也。世之迂阔，孰有甚于予乎？今生之迂，特以文不近俗，迂之小者耳，患为笑于里之人。若余之迂大矣，使生持吾言而归，且重（ ）得罪（ ），庸讵（ ）止于笑乎？?

　　然则若余之于生，将何言哉？谓余之迂为善，则其患（ ）若此；谓为不善，则有以合乎世，必违乎古，有以同乎俗，必离乎道（ ）矣。生其无急于解里人之惑，则于是焉，必能择而取之。?遂书以赠二生，并示苏君，以为何如也？

【活动二】研读文本，自主翻译

要求：学习小组交流翻译文本，选派代表展示。

1.既而黎生携其文数十万言，安生携其文亦数千言，辱以顾余。

2.读其文，诚闳壮隽伟，善反复驰骋，穷尽事理；而其才力之放纵，若不可极者也。

3.二生固可谓魁奇特起之士，而苏君固可谓善知人者也。

?4.余曰：“余之知生，既得之于心矣，乃将以言相求于外邪？”

5.知信乎古，而不知合乎世；知志乎道，而不知同乎俗。此余所以困于今而不自知也。世之迂阔，孰有甚于予乎？

6.谓余之迂为善，则其患若此；谓为不善，则有以合乎世，必违乎古，有以同乎俗，必离乎道矣。

译文

　　赵郡苏轼，是和我同年科考的学友。他从蜀地写信寄到京城给我，赞扬蜀地的学士黎生、安生。不久黎生带着他的文章几十万字，安生带着他的文章也有几千字，屈驾前来看我。我读他们的文章，确实气势壮阔，风格雄伟，善于反复辨析，把事理说得很深透.他们的才情、笔力奔放，似乎是不可估量的。他们二人确实可以说得上是特别杰出的人才，而苏君也的确可以说是善于识别人才的人了！

　　不久以后，黎生补任江陵府司法参军。临走的时候，请我写几句话作为赠别。我说：“我对你的了解，已经放在心里了，还需要用言辞表达出来么？” 黎生说：“我和安生学习古文，同乡邻里都讥笑我们，认为是迂阔。现在请您写几句话，是想解除同乡邻里的糊涂看法。”我听了这话，想想自己，不禁笑了。

世上迂阔的人，有谁比我更厉害呢？只知道信奉古训，却不懂得迎合当世；只知道立志于圣贤之道，却不懂得随同世俗。这就是我为什么困顿到现在而自己尚不知道的原因啊。世人的迂阔，有谁比我更厉害呢？现在你们的迂阔，只因文章不合世俗，这不过是小的迂阔罢了，还担心被同乡邻里讥笑，像我的迂阔可就大了。如果你们拿了我的话回去，将要得到更多的责怪，岂能只停留在讥笑上呢？

既然这样，那么我将对你们说些什么好呢？说我的迂阔是好的，可是它的祸害却是这样；说它不好，那么虽然可以迎合现代，但一定违背古训，有附和流俗的地方，就一定背离圣贤之道了。你们还是不要急于解除同乡邻里的糊涂认识吧，这样就一定能够在古文、时文；道、世俗这方面作出选择。

　　我于是写了这些话赠给二位，并且拿给苏君看，你们认为怎么样呢？

【活动三】解读文本，学习技巧

要求：小组讨论如何看待作者的“迂阔”并交流。

赏析

　　1、正话反说

　　作者前文极力铺陈藻饰黎安二生文才，正是为了说明后面的“不迂”，“不迂”而以“迂”

　　名之。显示了世俗的谬误。正话反说，文曲意直，显示内在的锋芒。