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北师大2011课标版《垂直》公开课教案优质课下载
与能力在具体情境中进一步丰富对两条直线互相垂直的认识，并会用符号表 示两条直线互相垂直.过 程
与方法会画垂线，并在操作活动中探索、掌握垂线的性质.从实际中感知“垂线段最短”，并能运用到生活中解决实际问题.情感态度与价值 观通过学生解决问题的过程，激发学生的创新思维，培养学生学习的主动性。教学
重点会使用工具按要求画垂线，掌握垂 线（段） 的性质.教学
难点从生活实际中感知“垂线段最短”学情
分析本节课学生在四年级就已经接触过，因此再来系统学习学生很容易理解。课堂
预测学生对做垂线掌握的较好，但对于垂 线（段） 的性质应用可能较差
6、教学过程（习题作业设计（注明拔尖训练、基础演练）；板书设计备 注一、温故知新：（使 学生感受具体情境中的垂直）
1.同一平面内，两直线的位置关系有_____与______.举出生活中的实例
2.如果平面内两条直线相交，一条直线不动，另一条直线旋转时，观察特殊情况。
这节课我们就来探究：两条直线相交时的特殊关系--垂直
Er 二、画一画，议一议（使学生在操作活动中 探索、体验平面内经过一点有且只有一条直线和已知直线垂直）
1.画一画
（1）.画直线与已知直线垂直；
（2）.过直线外一点画直线与已知直线垂 直；
（3）.过直线上一点画直线与已知直线垂直.
2.议一议
（1）.你是用何工具如何画垂线的？
（2）.你画出的垂线有何特点？
3.折一折
你能用折纸的方法折出互相垂直的直线吗？试一试。
三、 想一想、议一议（使学生从生活中感知“垂线段最短”，并了解点到直线的距离）
1、如何测量跳远成绩？
2、测量图形中 PA、PB、PC、PD的长，
比较哪 条线段最短？（其中PA是垂线段）
3、你得到什么启发？