北师大2011课标版《回顾与思考》优质课教案下载

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（二）过程和方法目标：

1、熟练掌握三角形全等的条件，学会多角度.多方位的观察图形和思考问题。

2、培养学生观察、分析的能力，提高他们综合解题的能力。

3、进一步学习有条理的思考.运用四步法来完成证明题。

（三）情感态度与价值观：

感受全等三角形与生活的密切联系，体会数学的价值，增强用数学的意识。

三、教学重点：三角形全等的判定；

四、教学难点：如何在“灵活”使用判定．

五、教学过程设计：

教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问

提问：1、什么是全等三角形？

2、有怎样的性质？

3、怎样判断三角形全等？

4、全等三角形，是证明两条线段或两个角相等的重要方法之一

说明：针对学生的回答，教师应指出：证明过程中能用简单方法的就不要绕弯路

学生回忆，并给出

全等三角形的定义：

能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形

2、全等三角形的性质：

全等三角形的对应边相等，对应角相等。

3、三角形全等的条件：

SSS SAS ASA AAS HL

4、应用：

利用全等三角形性质证明两条线段或两个角相等。

复习全等三角形的有关知识，为后面的练习与巩固做准备。环节教师活动学生活动设计意图典