北师大2011课标版《2中位数与众数》优质课教案设计

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解决问题：把知识的学习放在解决实际生活问题的情境中，注重合作学习，鼓励自我表达，使学生体验数学与现实生活的密切联系。

情感态度：培养学生求真的科学态度和数据信息素养，体会数据代表的实际应用价值。

二、教学重难点设计

重点：求一组数据的中位数和众数，掌握数据代表间的区别与联系。

难点：利用平均数、众数和中位数，分析实际问题，对数据信息做出科学决策。

三、教学流程设计

1.平台：利用多媒体课件，形象化、条理化的实现本节课的教学流程。

2.教学流程设计：

教学活动活动意图

情境引入

激发兴趣

通过情境设置，引起学生的认知冲突，认识到学习新知识的必要性，激发学生的学习兴趣．小组合作

探究新知学生通过合作交流，相互完善，在自主探索中发现概念的形成过程，让学生认识到研究数据的必要性。 理性概括

认识新知 突出本节重点，揭示概念的实质，不断完善新的知识 结构，同时体验知识 的形成过程和发现的快乐。当堂检测

巩固新知 内化新知，暴露学生学习中存在的问题，深化对新知识、新方法的理解。案例分析

拓展新知 学会用数据对问题进行多角度、全面分析，做出自己的判断，制定科学决策，再次突破本节课的难点。畅谈体会

内化新知回顾总结，把新知内化成学生处理数学问题的能力，让学生体会自己的进步，提高学习热情，同时给老师一个反思、提高的机会。课后作业

深化新知设置分层作业，同时设计实践活动，以延伸课堂教学，让知识的学习与巩固贯穿于实践活动中。四、教学过程设计

为实现以上流程设计的环节，本节课严密、详细、科学设计PPT课件，具体设计以下过程展开教学。

（一）情境引入，激发兴趣

情境问题：小王应聘

小王大学毕业后到处寻找工作，某天，他在报纸上看到了一条招聘广告，招聘内容如下：

小王觉得这家公司的待遇还不错，于是就到这家公司进行面试，并被该公司聘用了。可是到公司上班两个月之后，他找到经理，说：“你们欺骗了我，我的工资才1100元？”

经理却不慌不忙的对小王说：“小王啊，不要这么激动嘛．我们公司的月平均工资确实是2000元！这是我们公司的工资表，你自己看啊！”说着拿出了工资报表给小王看。

员 工经理副经理职员A职员B职员C职员D职员E职员F杂工G月工资/元60004****700130012****0011001100500小王还是不相信，又询问其它职员的工资情况，职员C说：“我的工资是1200元，在公司算中等收入。”职员D说：“我们好几个人的工资都是1100元。”