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九年级下册（2014年7月第1版）《230°，45°，60°角的三角函数值》公开课教案优质课下载
3.能够根据30°、45°、60°的三角函数值说明相应的锐角的大小.
数学思考
经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，发展学生观察、分析、发现的能力.
问题解决
培养学生把实际问题转化为数学问题的能力.
情感态度与价值观
让积极参与数学活动，对数学产生好奇心.培养学生独立思考问题的习惯.在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心.
教学重点：
1.探索30°、45°、60°角的三角函数值.
2.能够进行含30°、45°、60°角的三角函数值的计算.
3.比较锐角三角函数值的大小.
教学难点
进一步体会三角函数的意义.
教学方法
自主探索法
教学准备
一副三角尺
多媒体演示
教学过程
一、探索问题情境，引入新课
1.探索30°、45°、60°角的三角函数值
[师]观察一副三角尺，其中有几个锐角?它们分别等于多少度?
[生]一副三角尺中有四个锐角，它们分别是30°、60°、45°、45°.
[师]sin30°等于多少呢?你是怎样得到的?与同伴交流.
[生]sin30°＝ EMBED Equation.3 .