《7.1普查与抽样调查》公开课教案下载

《7.1普查与抽样调查》公开课教案优质课下载

　　1．初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力；

　　2．通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力．

　　三、情感与价值观目标

　　1．通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力；

　　2．通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用．

　　教学重点：

　　1．掌握普查与抽样调查的区别与联系；

　　2．掌握总体、样本及个体间关系．

　　教学难点：

　　1．获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查，何时用抽样调查，并能说明理由；

　　2．应用意识的培养，设计方案．

　　教学过程：

　　一、创设问题情境，导入新课

　1.普查的定义：这种为了特定目的而对所有考察对象进行的全面调查，称为普查；

　2.总体（population）：其中所要考察对象的全体称为总体；

　3.个体：组成总体的每个考察对象称为个体(individual)．

　4．抽样调查的概念，总体、个体、样本、样本容量的意义：

　　抽样调查(sampling investigation)：从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查

　　总体：所要考察对象的全体．

　　个体：总体的每一个考察对象叫个体．

　　样本(sample)：其中从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本．

　　样本容量：样本中个体的数目．

　　抽样的注意事项：

　　①抽样调查要具有广泛性和代表性，即样本容量要恰当．样本容量过少，那么不能很好地反映总体的情况，比如要调查2000名学生对电视节目的喜爱情况，若抽取的样本容量为几名学生就不能反映2000名学生的喜爱情况；如果抽取的学生人数过多，必然花费大量的时间、精力，达不到省时省力的目的．

　　②抽取的样本要有随机性．为了使样本能较好地反映总体的情况，除了有合适的样本容量外，抽取时还要尽量使每一个个体都有相等的机会被抽到，所谓随机就是机会相等．例如在2000名学生的注册学号中，随意抽取100个学号，调查这些学号对应的100名学生．