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苏科2011课标版《3.1平均数》最新教案优质课下载
追问1 你打算如何求班级均分？
生2：我觉得应该要考虑我们班男生25人，女生21人，所以均分是班级总分除以总人数,即.
师：你们觉得两个同学谁的作法正确？
众生：第2个.
师：请大家计算一下.
生3：78.6(分)
追问2 为什么求出的班级均分更接近于男生均分？
生3：因为男生人多，起的作用大，所以班级均分靠近男生.
追问3 除了80分和77分，还有什么数据起作用？
生4：还有男生人数25人，女生21人，这两个数据起作用.
师：这两个数据是衡量男，女生均分重要程度的数值，我们称25,21分别为男生，女生成绩的“权”.
设计意图：本节课的情景是以学生刚刚结束的考试成绩切入，在求全班平均分时，因为人数是隐含的条件，不易被察觉，所以有同学利用算术平均数去求，而通过同学间的交流，产生了认知冲突，让男女生人数这个“权”浮出水面，学生感受到引入数据重要程度------“权”的必要性。再通过进一步的计算感受到男生人多影响程度大，感受权的重要性.
问题2电视台招聘1名记者，甲，乙，丙三人应聘参加了3项素质测试，成绩如下：
采访写作
计算机操作
创意设计
甲
70
60
86
乙
90
75
51
丙