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苏科2011课标版《3.1平均数》集体备课教案优质课下载
小学阶段学生对平均数已有初步认识，会进行简单的算术平均数的计算。本节内容是苏科版数学九年级上册第3章第一节平均数与加权平均数的第2课时，在学习算术平均数的基础上进一步学习加权平均数，由于所教学校处在农村，学生的基础普遍薄弱，思维水平还不高，对加权平均数的“权”理解还存在障碍。
教法分析：
问题解决式教学，启发式教学，师生合作教学，多媒体辅助。
教学目标：
结合具体情境，理解加权平均数的意义；
会求一组数据的加权平均数；
在经历实际问题的解决过程中，并利用数学史，多方位感悟“权”的意义。
教学重点：
理解加权平均数的概念，并会算加权平均数。
教学难点：
对加权平均数中“权”的理解。
教学过程：
一 创设情境 引入问题
活动1： 创设本山集团招聘员工的情境，
招工启事：本山传媒集团因扩大规模，现需招聘若干名员工，我公司员工收入很高，月平均工资7400元。联系电话：xxxxxxxx。
岗 位 总经理制片人记者文秘月工资 12000元10000元5000元2600元
我公司员工月平均公资为：（12000+10000+5000+2600）÷4=7400 （元）
同学们，你认为该公司的宣传可信吗？
二 探索发现 归纳总结(一)
本山传媒集团月工资的平均数和哪些因素有关：
不仅与各个岗位的月工资有关，还和相应岗位的人数有关。
活动2：本山传媒集团要招聘一名记者，甲、乙和丙报名参加了3项素质测试，成绩如下（单位：分）：
?采访写作计算机操作创意设计甲706086乙907551丙608478
(1) 那么谁会胜出呢？
(2) 如果采访写作、计算机操作和创意设计的成绩按5∶2∶3计算，那么哪个人的素质测试平均成绩最高？