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九年级下册（2014年11月第1版）《7.6用锐角三角函数解决问题》最新教案优质课下载
3、逐步培养学生分析问题、解决问题的能力；渗透数形结合的数学思想和方法．
重点：运用解直角三角形的知识解决与仰角、俯角、方位角有关的实际问题
难点：如何根据实际问题画出平面图形，将之转化为解直角三角形的问题
教学过程：
一、自学反馈
（一）自学检查题
1、阅读课本P115---P116问题3，你能概括出仰角、俯角的定义吗？
2、如图，小方在假期中到郊外放风筝，风筝飞到C 处时的线长为20米，此时小方正好站在A处，并测得∠CBD=60°，牵引线底端B离地面1.5米，求此时风筝离地面的高度（结果保留根号）
（二）引入新课，梳理知识
1、第1题是有关仰角、俯角的问题，而第2题则是学生已学过的方位角的问题，借此引出相关概念：
（1）仰角和俯角的概念
如右图，当从低处观测高处的目标时，视线与水平线所成的锐角叫仰角，当从高处观测低处的目标时，视线与水平线所成的锐角叫做俯角.
（2）回顾方位角的定义
2、通过两个题目，总结出这类问题的本质都是将实际问题转化为解直角三角形的问题，即画出平面图形，构造直角三角形。
（三）例题
例1：如图，为了测量停留在空中的气球C的高度，小明先在点A处测得气球的仰角为30°，然后他沿AD方向前进了50m，到达点B，测得气球的仰角为45°，小明的眼睛离地面1.6m，求气球的高度.
例2：大海中某小岛周围的10km范围内有暗礁，一海轮在该岛的南偏西60°方向的某处，由西向东行驶了20km后到达该岛的南偏西30°方向的另一处，如果该海轮继续向东行驶，会有触礁的危险吗？
小结：这类问题的关键是将实际问题转化为解直角三角形的问题，其一般步骤是：
（1）画出平面图形；（2）构造直角三角形；（3）选择适当的边角关系解直角三角形.
二、独立训练
1、热气球的探测器显示，从热气球看一栋高楼顶部的仰角为30°，看这栋楼底部的俯角为60°，热气球与高楼的水平距离为120 m.这栋高楼有多高?
2、如图所示，一条自西向东的观光大道l上有A、B两个景点，A、B相距2km，在A处测得另一景点C位于点A的北偏东60°方向，在B处测得景点C位于景点B的北偏东45°方向，求景点C到观光大道l的距离．
3、如图，山顶有一铁塔AB的高度为20米，为测量山的高度BC,在山脚点D处测得塔顶A和塔基B的仰角分别为60o和45o，求山的高度BC.（结果保留根号）
三、交流合作
1、题1、2让学生独立完成，让学生指出板演中存在的问题，分析原因