《课题学习制作“动画片”》优质课教案下载

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二、课题学习教材分析

本课题学习《制作“动画片”》是苏科版数学九年级下册（江苏凤凰科学技术出版社2014年12月第3版）的最后一课。它包括以下几个知识点：视觉暂留原理、图形变换（平移）。涉及知识点不多，但却涉及不同学科相关知识，融合数学、物理等多学科相关知识，通过本课题学习，使学生进一步发展自己的空间观念，体会视觉暂留原理在动画制作中的应用，要求学生动手制作简单动画片，以体现数学的学科基础性和“学以致用”功能，使学生经历学数学到“做数学”、“用数学”的过程。

三、学情分析

学生早已过了图形的平移等图形变换，能正确按要求画出图形的平移、旋转、放大或缩小。学生已经基本具备了一定的观察、分析、动手制作、归纳的能力和一定的创新意识，他们有强烈的独立思考、自主探究的愿望，这些对本课题内容的学习都是有很大帮助的。但本课题学习所涉及的内容不但包括数学中的平移等知识，同时也是对学生物理知识掌握的一次考查，如果没有物理知识作铺垫，将较难理解视觉暂留原理。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

利用互联网查阅制作动画片的相关材料，了解视觉暂留原理，知道动画片的制作流程。探索动画片中的蕴含的数学知识，体会动画片的制作原理，进一步发展学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力。进一步理解图形平移等有关内容。

（二）过程与方法目标

通过在方格纸中依次平移（旋转、放大或缩小）图形的动手操作，利用简单工具和简单材料手工制作微型“动画片”，培养学生的动手能力，通过讨论探索其中所蕴含的数学与物理知识，培养了学生的合作交流能力，独立思考的习惯和探索能力。

（三）情感与价值观目标

通过探索动画片中的奥秘，让学生感受到数学活动充满着探索与创造，同时让学生认识数学与人类生活的密切联系. 并能获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识.体验从数学的角度观察、分析现实生活中的某些现象，初步形成“用数学”的自觉意识。

五、教学重点与难点

教学重点：利用简单工具和简单材料手工制作微型“动画片”

教学难点：从数学的角度设计并制作微型“动画片”

六、教学方法

指导探索法，在教师的指导下，由学生自己动手去操作，并和同伴互相交流探索出结果.

七、教学过程

1.创境激趣

（1）观看微视频《视觉暂留与动画1》，了解视觉暂留原理及其在动画片制作中的应用。

一个静态物体的两幅画面，按一定时间依次呈现，使人觉得是一个动态的物体，即同一个物体从一个位置移动到另一个位置。依据这一现象可以制作动画片。最早的动画片都是手画的，需要大量的画师进行创作。

（2）按次序将下面这些图片装订成一本小画册。快速翻动这本小画册，你看到了什么？

2.自主探究

（1）动画展示

快速翻动画册，可以看到倒霉熊与足球“动”起来了，显然这是利用了画面上图形的位置变化产生的效果。

（2）动手操作与思考