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1.能听说认读单词：soft , hard, thick,thin并能准确运用这些词汇来表达物体的性状。
2.能在生活的真实情景中，熟练运用句型“How does it feel? It’s hard/soft/thick/thin.”去询问和表达对物品的感受；能运用句型“Is it a/an…? Yes,it is./No,it isn’t. It’s a/an…”去询问和表达物品是什么。?
3.通过情景模仿，了解盲人的生活，体会到盲人生活的不易，学会关心帮助残疾人。
教学重点：
单词：soft, hard, thick thin
句型：Is it a/an…? Yes,it is./No,it isn’t.
教学对象及其学习需要分析：四年级的学生对英语已经没有开始学习的那种陌生感，也没有开始那种新鲜感，为了不断激发他们学习的兴趣，需要利用多种教学手段来提高他们的兴趣。
教学媒体
幻灯片，单词卡片
教学流程：
一、Warming??up
1.Greeting
2.Free talk:(topic)What do you have for breakfast?
二、Presentation
1.通过实物呈现水果苹果（apple）和玩具熊（toy bear），再引导学生通过触摸并用“How does it feel？”提问，不断解决问题，在回答中学习新词hard和soft。这样就把单词活化，同时也巩固了旧句型，让学生在动感中快乐地接受新知识。
2.T:Touch this.How does it feel?
S1:It’s soft.
T:What is it?
S1:Is it a ____?
T:Yes,it is./No,it isn’t.
通过听读录音呈现课文内容，在呈现课文内容前，给出学生所要回答的问题，带着问题去听录音，学生比较有目的性，可以达到事倍功半的效果。
三、Practice
1.Magic eyes 教师在幻灯片上快速地切换图片，要求学生快速地回答出该物体的性质，运用单词soft, hard, thick thin。
2.Guessing game 拿眼罩蒙住学生的眼睛让学生来感受物体，并灵活地运用四个新单词进行对话。
3.小老师环节，教师做完示范后，找一些对于知识点掌握的比较好的学生，让他们当小老师对其他同学进行提问。
四、Production
1.两个人一组，一问一答。
2.Role play模仿课文进行对话，可以进行适当的改编。
五、Homework
1.Copy the new words: hard soft thick thin touch