七年级下册（2012年12月第1版）《5.探索焦点透视》集体备课教案设计

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2、过程与方法：通过亲自实践和小组合作探究，发现并总结出焦点透视现象的基本规律和常见类型。

3、情感、态度与价值观：留意身边的景物，关注生活中的透视形态，增强对生活的热爱，提升空间造型与创造能力。

三、教法、学法：

本课的关键在于探索发现并掌握焦点透视的规律。在教学方法上，教师引导学生参与教学活动和学生的自主探究、小组合作讨论有机的结合起来。不能把过于专业和抽象的理论直接拿出来给学生，让学生用自己描画的景象去“论证”。

因此本节课设计了四个活动，更多地让学生接触实际事物和具体环境，发展学生的感知能力，培养学生自主探究知识的能力，同时结合教师 的引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳，以便提高学生的形象思维能力和空间表现能力。本课的基本教学程序如下：创设情境，激发兴趣——观察现象，自主探究——小组讨论，得出结论——教师引领，初步认识——进一步探索——课堂练习，巩固新知——作品展示，多样评价。

四、教学重、难点：

重点：引导学生亲自探索和实践的过程，并发现总结出焦点透视的规律。

难点：运用焦点透视规律来表现生活中的透视现象。

五、教具准备：多媒体课件，石膏正方体1个

学具准备：透明胶片、水彩笔、铅笔、画纸

六、教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣

1、春天来了，大家喜欢放风筝吗？（喜欢）老师给你们带来了一个大风筝——看！（哇！）请同学们欣赏下吧：

数一数我的这个风筝由多少个小风筝组成？（数不清呀）（哦，近处的能看清，远处的都变成小黑点儿了！越来越小了！）

小结：有的同学可能怀疑是不是这个风筝本来就是近处的大远处的小呢？才会出现近大远小的现象呢。那么接下来我们看一段视频：

2、播放火车由远及近行驶的视频：

大家都认识火车，车厢可是从头到尾大小相同的。那么请仔细观察，画面中车厢从远到近视觉上有什么变化？（越来越大）

小结：同样大小的物体，由于观察的角度不同，产生了近大远小的现象，最终聚焦成一点。我们把这类透视现象称为焦点透视。今天，老师和大家一起来探索焦点透视。揭示课题：探索焦点透视。

（二）观察现象，自主探究

1、请同学们打到书18页，结合文字部分分析上面那幅铜版画。

思考：这位画家在探索焦点透视时，他面前的画纸是透明的吗？一头系在墙上的绳子是干什么用的？作画时可以随便移动静物或脚步吗？（画纸是透明的；绳子是固定视点的；作画时不可以移动静物或脚步。）

小结：同学们想不想体验一下这种绘画的方法呢？好，老师给大家准备了一些图片，你们可以试着画一画，同时可以验证下刚才我们对思考的问题给出的答案。也可以画大屏幕的图片，只勾勒轮廓就可以。

（三）小组讨论，得出结论

好，大家画得都很认真！画家通过研究描绘的图像，发现了一些规律。下面，让我们也来研究下自己的画，看看你发现了什么？以小组合作的方式，看看哪个组发现的快，发现的多！

小组发言，总结归纳焦点透视的规律：近大远小、近高远低、近宽远窄、近实远虚。