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《2.手绘线条图像——物象的多视角表达》教案优质课下载
1.指导学生将某个效果图展示，画成平面图，从而对空间的形成有一个初步的认识。
2.以游戏的方式进行，出示平面图让学生猜物品，并画出它的正面、侧面图。三、知识与技能
1.初步掌握用手绘线条表达物象的多视角表达的方法，表达出物象的多个角度，对物象有个整体的认识。
2.尝试运用这种表达方法方法结合生活实际进行设计。 教学重点、难点1.对物象进行多角度观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。
2.对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。教学资源课件 图片教学过程
教学活动1（一）新课导入
A、教师出示三幅不同视角 “水壶” 图片，让学生认出来图片中的物体。
问：为什么三幅不同的图片你们说都是水壶呢？
答：因为是水壶的不同视角。
B、教师出示三幅不同视角 “阿衰” 漫画，让学生认出来漫画中的人物是谁。
问：为什么三幅不同的图片你们说都是啊衰呢？
答：因为是“阿衰”的不同视角图。
（说明：看来无论是人或物，在不同视角都会有不同的形象特征，我们对一个物体要有全面的认识，必须从多个视角去观察，去理解。）
C、生活中多视角的表达
问：请同学们想一想，在生活中哪些时候我们需要多视角的观察？
D、 学生讨论：教学活动2
（二）物象多视角的表达方法
A、问：我们刚才所说生活中多视角表达的现象大多是从哪几个角度表达的。
答：正面、侧面、俯视面。
（说明：这种用三个角度表达的绘图也称“三视图”。这种三视图在生活中非常多见，小到一个水壶设计图，大到一个园林或校园规划图。
欣赏书中范例，直观理解三视图。）
B、举例：产品说明图、家具制作图等。
②将物体的形状与方位进行表达，一般有主体(如建筑、家具等)平视图，将物体的形象进行展示。平面方位图，将物体的空间位置进行展示。
C、举例：园林规划图、家居布置图、校园说明图等。