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Step4、Presentation
Words:“ by bike, by bus, by car”(展示多媒体图片学习短语，并让学生推测理解by的意思。)“walk, on foot”（做走路的动作，问学生:“What am I doing?”学生回答：“走路”，教师：“Yes, walk, read after me. Walk walk walk.“Walk” means “走路，步行”，we also can say “on foot”.教师教授on foot.）“far from”（教师运用PPT分别展示远和近，对比学习）
Sentences:教师用多媒体创设大家去学时的情景，说：“Today is Monday, I go to school. Go go go go go, now I’m in the school.这时我看到了郭宇洋，我们相互打招呼，师：“Hello, Guo Yuyang！ ”生：“Hi， Miss Shang！How are you?”师：“I’m fine. Thank you. I come to school by bus. How do you come to school?” 生也许会回答：“On foot.”教师纠正说：“You should say I come to school on foot.”教授I come to school on foot.并用不同的图片来替换，让学生练习用不同的交通方式来表达。用多媒体出示Joe、Alice、Kitty、Peter的图像让学生集体提问，个人提问的方式练习问句How do you come to school?。制作的人物头像会插入语音回答学生的提问，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的听说能力并练习了本单元的重点词汇及句型。
Step5、Exercise
出示不同的图片让学生补全句子，注意谓语动词的形式。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图Sing a song about week
(用多媒体播放音乐)和教师一起唱吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。为课题的导入做铺垫。1.播放课文内容，回答问题How do they come to school?
2.出示文本内容；
3.通过师生互动了解关键信息。
认真学习视听内容，初步感知文本；
带着问题细读文本；
交流关键信息。1.通过英语视听资源播放，促进学生对英语文本阅读产生兴趣；
2.学生尝试阅读文本，为后面的文本输出做准备；教师出示图片，让学生介绍交通方式；并以小组为单位练习询问交通方式以及回答。
学生看图介绍交通方式，并以小组为单位练习询问交通方式以及回答。
直观的图片更容易激发学生的学习兴趣，使学生更积极地进行语言输出，巩固所学内容六、教学评价设计练习伴随评价，如果学生表现得好，会奖励给学生一条漂亮的小鱼磁扣贴在黑板上，用这种形式来检测、反馈学生的学习情况，大大调动了学生的学习积极性，效果事半功倍。七、教学板书（本节课的教学板书）