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2.同学们提前预习本节课的对话内容，争当课堂上的“小老师”，为同学们讲一讲；积累更多交通工具的单词。
四．教学环节：
（一）师生互相问候。
T：Good morning, students.
Ss: Good morning, teacher.
（二）教学新课。
（A）图片法引入新课。
1.T：“Please open your books, turn to page 9, Look at the pictures and read the phrases.(To show the four phrases in the pictures and each student stands to read only one word ) ，请同学们翻译这几个短语。
Ss: To read the phrases together.
2.T : To ask : “Watch the four phrases, what can you find out ?”
Ss: 能够发现只有on foot 这个短语中的介词不同。（对比学习，加深印象）
T：出示问题：On foot or on feet? （幻灯片出示问题，提示同学们注意这里使用的是名词的单数，加深记忆）
Ss: 分组讨论问题并请组长说一说各组的想法。
T：教师总结：我们中国人通常会认为走路用两条腿，应该用复数feet，但实际上，英美人的思维是不同的，他们会认为是双脚交替着完成行走的动作，所以他们会用单数foot，这就告诉我们，在生活和学习中我们要学会尊重外国人的思维方式和语言习惯。（跨国文化的输入）
3.T：Please read these sentences。（幻灯片出示下面句子）
Where are you from ?
What’s your name?
How old are you ?
How are you?
How do you do ?
T: “观察这些句子是一般疑问句还是特殊疑问句呢？每句话的特殊疑问词是什么？”
Ss: 分别找出特殊疑问词，集体订正。
T：本节课我们将继续学习How引导的特殊疑问句。（导入新课，交代新课重点）
（B）学习listen and say 部分。
1.T：Let’s listen. ( 播放对话音频课件。)
听音第一遍，教师问“Can you get it ?”生回应。
听第二遍，要求仔细听，尽量增加学生对本段对话的感知能力。
听第三遍，教师逐句播放，要求同学们跟读。
2.出示对话内容课件，分析该对话。（学生已经提前预习了本段内容）
T：“请同学们说一说你预习到了哪些知识？跟大家分享一下吧。”