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《第3课在临摹中感受》新课标教案优质课下载
〖重点难点〗
教学重点：“变体画”的探索——构图的改变、造型的改变、色彩的改变等。
教学难点：变体画探索中的自我表现及个性发展。
〖教学准备〗
教具：多媒体课件、素描纸、画笔，名画图片
学具：画笔、颜料等
〖教学过程〗
一.导入：
与学生分享网购装饰画的事情，引入博特罗临摹的《蒙娜丽莎》，对比达芬奇和博特罗的同名作品《蒙娜丽莎》提出问题：这两幅作品，这两幅画之间有着怎样的联系？
博特罗在临摹时融入个人想法，对原作做了改变，这样的画，我们称之为变体画。咱们这一堂课就一起来感受不一样的临摹方式——变体画。
揭示课题：在临摹中感受——变体画（点击出现）
二.新授：
分析博特罗的风格（博特罗：我从来不是为胖人画肖像，我只是痴迷于“胖”所呈现出的体态美。我的艺术世界里，一只“丰满”的苹果会比一个真正的苹果更能表现出苹果的美学体验。）
赏析他的另一幅作品《阿尔诺芬尼夫妇像》
总结：临摹并非是画得越像越好，在学习前人的同时，我们可以在画面中加入个人想法，让临摹变为一种创作。
非常多的画家都会通过临摹学习前人绘画经验，比如梵高，他是一位创作力非常饱满的画家，下面我们来欣赏一下他的变体画作品。
对比分析《播种者》，这是一个什么样的播种者形象？你找到两位大师作品的相同点和不同点在哪里？
分别是：造型、色彩、构图、绘画材料（板书）
（2）出示凡·高另外两幅《播种者》作品，考考学生的想象力：凡·高临摹米勒的作品只是在复制、模仿吗？为什么？进一步探究，揭示“变体画”概念。
4. 验证大师笔下变体画特点。
艺术家都具有各自的绘画风格，经过自我表现，其画笔下的人物都重新有了新的生命。
出示作品《酣睡的收割者全家》和《午休》，考考学生的创新能力：凡·高在临摹米勒作品改变了什么？毕加索在临摹米勒作品的时候又改变了什么？（学生先后围绕两组作品艺术特点，结合变体画概念找出作品的风格差异，为后面临摹画家作品埋下伏笔。）
米勒：其作品中则呈现了一种安谧祥和的生命感受，作品以农村生活为原貌进行创作，注意了农民劳作后休息时的具体细节，使作品充满生活内涵，具有一种精神构思与乡村品质。
凡·高：一生都对米勒崇拜备至。米勒对大地耕耘者纯朴的颂歌，唱彻了凡·高整个艺术生涯。阳光里的大自然，朴素的风景，长满庄稼的田地，灿烂的野花，村舍，以及身边寻常和勤苦的百姓们。1890年1月，凡·高复制《午休》，男子和妇女的睡姿反映甜蜜的梦想，牛和马远距离地享受着中午的安静、温暖。画家巧妙地运用身体语言传达出画里人物的心情，突显意图。
毕加索：画中的人物，都十分壮硕健康，充满自然的力与美，原始而奔放。在严谨的造型中，用夸张的手法表达宏伟磅礴的气氛。