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通过听读正确理解和体会:核心词汇：word, easy, say, ask, answer, make phone calls.日常用语：I’m bored. I don’t know. Is that Ken?
学会推测、猜测故事情节和故事主人公内心世界。
通过故事的学习，初步体验逻辑思维的能力，体验阅读的方法。
学生可以利用思维导图复述故事，体会有朋友陪伴左右的快乐。
教学重点
学生能够在图片的帮助下理解图片的含义并通过推测，预测故事情节。
初步培养学生的逻辑思维品质。
核心词汇和日常用语的理解和准确运用。
教学难点
学生根据思维导图复述课文。
学生综合运用语言的能力。
教学方法与手段
课文由5幅图片组成的一个小故事，所以我以Oliver由无聊到开心为主线，大量运用课文中图片和视频创设情境，渲染气氛。将设计三个步骤：整体感知---分层精读---整体输出，过程中，引导学生搜取图片信息，猜测故事情节，揣测人物内心，并通过角色扮演及利用思维导图复述课文，鼓励学生大胆输出语言。
使用教材的构思
本课时的故事内容较简单，所以我将通过增补以下内容来弥补教学内容的薄弱。
引导学生输出语言时，给出旧知提示，丰富学生语言内容。
针对本课时故事性的特点，补充故事内容，发散学生思维。
增加写作练习，鼓励学生给好朋友做贺卡。
教学流程
ⅠPre-task preparation (3min)
1, Let’s be friends.
Play a word game and students guess the word “friends”.
T: Before our class, I would like to introduce what I like.
I like Flowers. Do you like flowers,S1?
S1: Yes, I do.
T: Great! I like flowers, you like flowers, too. We both like flowers, so we are friends!(Clap hands)
Introduce “Reading books, Ice cream, English, Noodles, Dogs, Swimming” in the same way. Ask students to pay attention to the first letters in red and guess which word it is.
T:Pay attention to the red words. Which word is it?
S2: FRIENDS!
【设计意图：以猜字谜形式热身，突出朋友主题，激发学生兴趣的同时，复现第一课时的核心句型】