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2.能力目标
A. 能够围绕根据该阅读所构建的段落图来retell the Reading.
B. 能够掌握专有名词的特点；能够掌握连词（and ; but; so等）的用法。
3.情感目标
1.通过问题设置及讨论培养学生的合作精神及语言输出能力。
2.通过Skimming和Scanning阅读策略的引导，以及段落大意总结，提高学生的阅读能力及阅读技巧。
4.学习策略
根据阅读，利用Skimming和Scanning阅读策略来学习理解Reading
利用小组讨论模式，复习if条件状语从句的结构用法；总结专有句词的类型及特点；初步了解连（and; but; so）的用法。
重点难点
1. 如何将阅读回归到简易图（spidergram）。
2. 如何利用简易图（spidergram）进行Retell阅读。
3. 专有名词的特点及分类；连词的用法。
4. 重点短语。
学情分析
学生现有的能力与已掌握的知识：
沪教版的英语教材每个单元都是以Reading开头，因此，学生在阅读理解这块有了一定的阅读能力。而对于专有名词，连词（and; but; or等） ，if条件状语从句，There be句型等都有一定的基础。因此，在语法及重难点这块，我认为是几乎没有什么障碍的！而对于旅游这个话题文章，在七年级上册《Visiting Shanghai》这篇学过的课文中，有过专门的讲解。这一切的基础，都为这篇文章的学习作了紧密的铺垫。
教学策略
教学手段：
利用PPT、简易图（spidergram）、课本以及肢体语言。
理念与思路、教法
1. 利用图片进行直观教学。
2. 学生在学习中利用Skimming和Scanning阅读策略及简易图（spidergram）去理解阅读应成为阅读教学一个技巧训练的重要方面。
教学突破：
通过设置问题为突破口，去理解学习本篇阅读； 再让学生根据该阅读的简易思维导图（spidergram）对文章进行脱稿复述。
教学流程
1.情景创设，导入新课
利用一些有吸引力的图片，通过互动提问，引出关键单词“France”“the Eiffel Tower”等，从而导入新课。
2.老师和学生互动：
通过一些阅读前问题的设置，引导学生利用Skimming和Scanning阅读策略总结出各个段落的大意。然后，通过引导提问，启发学生理解文章的细节性内容，从而，总结出文章的简易思维导图（spidergram）。并根据思维导图总结出文章的结构特点：总－分－总。然后，通过引导提问，启发学生理解文章的细节性内容，从而，对该spidergram进行关键词汇或表达的要点归纳；最后，再依照构建出的简易图（spidergram）对阅读进行脱稿复述。