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人教2011课标版《第2课营造艺术的情趣和意境》精品教案优质课下载
情趣盎然的美术作品
情景交融的意境 教学方法比较法，情境教学法和探究法。
教学过程课前准备：提前布置学生收集自己觉得生活中有意思，有趣味的图片
多媒体课件，课件ppt，《诗歌里的二十四节气》绘本及相关书籍与图片
导入阶段：分享摄影作品《十月的螃蟹》通过摄影作品的创作思想，道具筹备，摆布构图和拍摄过程来探讨艺术家是如何表现富有情趣的作品。
比较命题作品《深山有古寺》发现美术作品中是如何体现意境的。从而导入课题“营造艺术的情趣和意境”
发展阶段：一、情趣盎然的美术
欣赏与对比分析一组相关的美术作品，组织引导学生对作品进行分析探讨以下问题：
你觉得这幅画中最有趣的地方在哪儿？
这样的表现有什么效果？
从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解
例：
《青蛙》，作者齐白石世纪中国画艺术大师，作品描述，右上角被芦草缠住脚，正在挣扎的小青蛙是画面中最有趣的地方，它和画面左下方的三只大青蛙悠闲的姿态，形成强烈的反差，增强了画面的戏剧效果。并和白石老人不同时期的《青蛙》作品对比，每个时期作品的情趣性。
《散步》，作者夏加尔，作品最不同寻常的地方便是，画面中被举起的人物像放风筝一样轻松地漂浮在空中，恰到好处地表现了画家喜悦的心情。
二、情景交融的“意境”
1、在诗歌、音乐配合下欣赏中国山水画作品《独钓寒江雪》和《李白诗意图》感受画中独特的意境。
2、分析、探讨作品中表现的是怎样的意境？妙在何处？
《独钓寒江雪》结合唐代诗人柳宗元的相关诗句对画面表现的意境进行分析理解：
（1）画面上只有一叶扁舟，一个渔翁在船头垂钓，四周除寥寥几笔微波几乎一片空白。
（2）画家巧妙地以大片空白来突出江水之辽阔和钓者的悠闲，表现出空蒙蒙的空间及浓郁的诗意。
（3）画家以“空”当“实”，是“无声胜有声”大大地增强了空间的表现效果，使画面境界空灵，意趣盎然。
《李白诗意图》直接根据画面题写的诗句的意境进行探讨。所谓“诗是无形画，画是有形诗”。
诗意有两种表现形式：诗与画的有机结合，用画来表现诗意；
将诗题在画中，互相衬托，来表达画家的感情。
同样是以大面积空白，表现了大地的空阔与苍茫，很好地表达了思乡之情。