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七年级下册（2012年10月第1版）《第2课营造艺术的情趣和意境》教案优质课下载
二、教学重难点
教学重点：通过分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，让学生从表现方法和画家个人感情方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其它作品。
教学难点：引导学生感悟作品的美和价值，通过欣赏学习引导学生感受作品的情趣和意境，体会画家的思想、感情和文化修养。
三、教学策略
1.教学设计要把学生“带进来”，让学生感受作品的情趣。在教学导入部分，要有情趣，抓住学生的心理。教学设计中，教师可以提前布置学生准备几张自己觉得很有趣的照片，选择其中部分代表性的照片运用到课件中。展示学生提供的有趣的照片，和同学们一起分享生活中的趣事，对提供作品的学生给予肯定，表扬这些学生都是生活中的有心人，捕捉到这么生动有趣的照片。看看艺术家是如何表现富有情趣的作品的。
2.引导学生从细节感受作品的情趣，训练学生自主学习感悟作品的美。比如从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解：齐白石的《青蛙》中右上角被芦草缠住脚，正在挣扎的小青蛙，便是画面中最有趣的地方，它和画面左下方的三只大青蛙悠闲的姿态形成强烈的反差，增加了画面中的戏剧性效果；夏加尔的作品《散步》中最不同寻常的地方便是画面中被举起的人物像放风筝一样轻松地漂浮在空中，恰到好处地表现了画家喜悦的心情。
3.以问题的方式引领学生，让学生围绕问题展开讨论：作品中表现得是怎样的意境？妙在何处？比如《独钓寒江雪》这件作品可结合相关诗句对画面表现的意境进行分析——一只扁舟，一个渔翁在船头垂钓，四周除寥寥几笔微波，一片空白。画家巧妙地一大片空白来空出江水之辽阔和钓者的悠闲，画家是以“空”当“实”，其实是“无声胜有声”。大大增强了空间表现的效果，使画面境界空灵，意趣盎然；而《李白诗意图》则直接根据画面题写的诗句的意境进行探讨。同样也是以大面积空白，表现大地的空阔与苍茫，很好的表达了思乡之情。
四、教学过程
1.课前准备
安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料，以便在课堂上交流。
2.分析作品：展示作品，引导观察思考。
展示与互动：看看艺术家是如何表现富有情趣的作品的。
（1）分别展示并逐个分析《四羊图》（中国画，南宋）佚名；《春牧图》（中国画，现代）李可染；《青蛙》（国画，现代）齐白石；《蒲公英》（版画，现代）吴凡； 《猫》（版画，现代，美国）雅克等，让学生理解作品中所包含的浓浓的生活情趣。
教师随时提问：你看到了什么？
如《青蛙》画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙；上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙，正在挣扎求助。画家借助这充满戏剧性的画面，生动地表达出一种浓郁的自然意趣。
（2）通过欣赏《寒江独钓图》、《散步》，让学生理解作品所表达的意境。夏加尔常以幻想般的画面表现自己的幸福生活。作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘浮，构思巧妙地表达出他对婚姻的喜悦心情。
目的和说明：以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题。用作品对比的方式，让学生对中西艺术的表达方式有一个初步的了解。
3.互动探讨：教学内容拓展与延伸
（1）展示齐白石其他作品，介绍画家及创作背景。
（2）齐白石的艺术追求
齐白石画虾通过毕生的观察，力求深入表现虾的形神特征。齐白石画虾已入化境，表现出了虾的形态，活泼、灵敏、机警，有生命力，用笔的变化，使虾的腰部呈现各种异态，对水中的虾，为表现出那种透视感，齐白石的线条有虚有实，简略得宜。
齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”。“似与不似之间”的造型妙趣，日益强化“笔愈简而神愈全”的境界。在色彩上主张以墨为主的中国画特色。
4.知识拓展与延伸
展示夏加尔的作品《散步》，提出问题。
他们在做什么？作品表达了什么兴趣？你会用什么方式表达自己的情绪？