七年级下册（2012年10月第1版）《第2课春天的畅想》精品优质课教案设计

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知识与技能：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。能够用语言表述春天，用双手创作与描绘春夭，用心灵感悟、升华春天，留住春天

过程与方法：1、设计小游戏让学生通过声音影像寻找春天，启发学生思路，让学生在头脑中形成有关于春天的事物的具象。看似不容易的畅想，因为发散思维训练游戏而变得简单有趣，更易于学生的理解和接受。2、以独立的创意和小组合作相结合的方式进行创作，完成畅想春天多种形式的作品。

情感、态度和价值观：通过欣赏，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受。并用多种材料以及适合自己的表现形式去表现春天。激发学生的创造精神，发展美术实践能力。通过欣赏视频、图片，感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，畅想春天，热爱大自然并想要留住春天。从而引申至让学生珍惜他们这人生的春天。

重点和难点：

让学生讨论、联想、表述春日景象，并运用多种材料创作表现同学们心中的春天。

指导思想与理论依据?

本课是人教版《美术》七年级下册《春天的畅想》单元中的第二节课，第一节学生已经对一些中外表现春天的美术作品进行了欣赏和评述的学习，激发了学生对春天美的感受，了解了春天的象征含义，学习了形式和色彩手段的选择应用对表现情感和主题的作用，其后要引导学生完成一幅表现春天的创作。?本课为一课时教学计划。?

二、教材分析?

因为只有一课时，所以内容的选择围绕着怎样运用色彩的调和搭配创作纸质作品。?旨在培养学生的审美鉴赏能力。提倡以审美教育、情感教育为主，帮助学生建立最基本的知识体系框架，与此并不矛盾，反而是有益的。?对一些技巧的学习，如纸质特性的掌握，交给学生自主探索，互相交流，培养学生自主探究学习和合作交流学习的意识和能力。?

三、学情分析?

1、初一年级的学生，开始逐步形成逻辑思维的认识和思考方式，开始对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，知识和规律的学习是引导学生产生持久兴趣的重要手段。??

2、初一的学生认知能力有限，选定的教学内容对初一的学生来说，概念能学懂但技巧难掌握。仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高。?

3、初一学生有较强的表现欲，所以，尝试后一部分学生能通过摸索掌握的内容，如纸张柔韧度的掌握和延展度技巧，留给学生探究、总结和互相学习。通过体验自学的收获带来的乐趣，可以培养学生探究学习和交流学习的习惯。??

四、教学过程：具体教学过程设计如下，大体分五个阶段来完成。

（一）引导阶段

春天的音乐、散文、画家笔下的春天，请学生们感受它们不同的艺术表现方式。提问导入?

教师提问，课件出示学习内容?知识内容学习?学生发言总结?

?（二）发展认知阶段

1、?观察联想：利用多媒体电子白板展示有关春天景色的画面，教师自己拍摄的校园一角的春天，引导学生进行观察我们校园中的春天图片。并让学生出示自己收集到的有关于春天景色的图片。通过观察，以小组为单位进行讨论交流，共同讨论、探究春天的色彩。

“我们该如何将美丽的春天留在身边呢？现在来看一看我们班级是如何做到的：微课视频展示班级里的春天景象

?纸这种材质相对便宜，随手可得……

2、学生分组讨论，阐述有关春天的特点，景色，并谈感受。

（1）?自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？春天到了，可以组织哪些课外活动？

（2）?我们校园中的春天在哪里？主要以什么颜色为主？

春天的空气是清新的，色彩鲜明而又绚丽的。每当早上醒来，推开窗户，那加杂着花香草香和湿润露水的清新空气铺面袭来，顿时让人神清气爽，精神百倍。而绿色永远是春天的主打色：从初春的点点儿鹅黄绿，到满眼无际的嫩绿，再到暮春时节的翠色欲滴，春的色彩是由浅入深鲜明的，层次分明的。春天的色彩也是绚丽的：蓝的天、白的云、绿的草、红的花??绚丽明快，生机勃勃。