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湘文艺2011课标版《欢乐颂》最新教案优质课下载
一、教学目标：
1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。
2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，激发学生追求自由、平等、博爱的理想。团结友爱，快乐学习，快乐生活。
二、教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
三、教学难点：通过学唱《欢乐颂》，理解歌曲的深刻内涵。歌曲的力度处理，合唱的和谐统一
教学过程：
一、导入：走近贝多芬
播放《致爱丽丝》片段，带学生走近贝多芬。
视频介绍：观看贝多芬生平短片，了解贝多芬的人生经历。（用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导他们树立正确的人生观。）
学生叙述：请你谈谈“乐圣”贝多芬
教师简介:伟大的音乐家——贝多芬。
教师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。
二、感受与欣赏：《第九交响曲》第四乐章（合唱）
导入语：贝多芬一生创作了九部交响曲，其中《第九交响曲》可谓是贝多芬晚年登峰造极之作，也是他九部交响乐中最杰出的一部。（课件播放《欢乐颂》合唱片段。）
1、欣赏并思考：作品的音乐表现形式是什么？作品表现了怎样的情绪？音乐又是如何表达这种情绪的？（以师生对话的形式进行）
教师小结：贝多芬的《第九交响曲》也称为合唱交响曲，是因为他的第四乐章以德国诗人希勒的长诗《欢乐颂》为歌词，并采用了交响合唱的形式写成。把声乐加入交响曲，是贝多芬在交响曲创作中的一个创举。作品以喷薄的激情，赞颂欢乐，赞颂全人类团结如兄弟。
2、教师介绍：“空前的辉煌”
1824年5月7日，以《欢乐颂》合唱为终结的《第九交响曲》在维也纳首演。首演获得空前的成功，许多人激动的热泪盈眶。贝多芬出场时，受到听众五次鼓掌欢迎。而在当时，即使是最显贵的皇族出场，也只许鼓掌三次。耳朵已经全聋的贝多芬在台上“指挥”，听不到全场的喝彩，直到领唱的女低音拉着他转向观众，他才发现听众在热烈的欢呼。世界没有给贝多芬多少欢乐。他却创造了无比欢乐的世界。
设计意图：歌曲《欢乐颂》比较简短，学生又比较熟悉，所以，在学唱之前，可对歌曲的出处——《d小调第九交响曲》进行较为深入的课前了解和铺垫。让学生感受到作品的辉煌与磅礴，了解到音乐要素对情绪的重要表现作用，则会对下一步的学唱和准确表现奠定一定的基础。
三、表现与实践：歌曲《欢乐颂》
导入语：《欢乐颂》主题的合唱是全曲的高潮，今天，就让我们尝试用恰当的音乐表现来诠释这首歌曲。
1、齐唱《欢乐颂》主题。
感受与思考：齐唱和合唱的演唱形式在歌曲表现上有怎样的不同？（老师师向学生介绍合唱与齐唱的概念
齐唱：两个或两个以上的人同时演唱相同的曲调。