人教2011课标版（简谱）《凤阳花鼓》新课标优质课教案设计

人教2011课标版（简谱）《凤阳花鼓》新课标教案优质课下载

七年级学生

设计者

课时

1课时

教具

电子琴 花鼓 锣

一、教材内容分析

《凤阳花鼓》是流传于安徽的民间歌舞曲。旧社会淮河流域的人民在封建统治阶级的剥削下，遇上连年水患迫于生活外出逃荒，有的沿街卖唱。《凤阳花鼓》揭示当时卖唱者的歌舞。表演时手拿花鼓、小锣配以简单的动作遍舞边唱。歌曲为扩充了的一段体从第十一小节开始以独具特色的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性歌与舞相互结合赋予浓郁的民间歌舞风格。《凤阳花鼓》的来历：凤阳花鼓又叫双条鼓最初表现形式为姑嫂二人一人击鼓一人击锣口唱小调 鼓锣间敲。歌词都是悲悲切切的内容，歌词生活化、口语化。旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人家唱着花鼓以乞讨为生，凤阳花鼓成了贫穷讨饭的象征。中国改革开放以后凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大变化。凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧在保持浓郁的地方特色的同时形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大。

二、教学目标及重点难点

知识与技能：

1、能够用正确的演唱方法，准确表达民歌风格了解有关凤阳花鼓的知识。

2、感受锣和鼓打击节奏型。

3、了解五声调式（民族调式）。

过程与方法 ：

1、在学唱歌曲的过程中，分析歌曲的旋律、节拍、节奏等音乐要素，感受体验各地区民歌不同的音乐风格。

2、在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用找出骨干音的方法，辨别民族五声调式。

情感态度价值观：

1、在演唱和节奏体验中领略传统文化中蕴含的优秀品质。

2、在与老师共同的学习中，积极思辨、开启心智，初识民歌在其形成的过程中一直有着外向的吸纳和融合与动态流变的特性。

教学重点：

能够准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并加以表达。

教学难点：

为歌曲配伴奏

三、学情分析

七年级的学生处于青春期，心理发生了很大变化，对社会上的流行音乐非常感兴趣，对于民歌的学习积极性不高，也缺乏主动参与民族音乐实践活动的积极性。但这个年龄阶段的孩子具有强烈的求知欲，具备一定分析问题、解决问题的能力。这就需要授课教师在教学设计中以学生为主体，从学生实际出发，寻找到学生的兴趣点，并运用新颖、生动的教学形式激发学生学习民族音乐的兴趣，鼓励学生参与到音乐体验中，培养其学习民歌的兴趣和对民族音乐文化的热爱。