《凤阳花鼓》优质课教案下载

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教具准备：小锣，小鼓

教材分析：《凤阳花鼓》是安徽地区有名的民间小调歌曲，歌词朴实形象。

学情分析：本课为《凤阳花鼓》第二课时，根据凤阳花鼓第一课时的学习，对其进行复习，节奏编创，配合，尤其是对其中五声调式，鱼咬尾的知识点进行再讲解，判断。鱼咬尾和五声调式是初中阶段很重要的知识点,一节课时间可以让学生明白,但学生并没有彻底理解和掌握,也无法对其进行编创,通过这节课,主要目的就是通过再学习,学生能够完全理解，自主创编。

教学目标：

1.回顾歌曲，能够很好的演唱歌曲

2.通过节奏伴奏，培养学生的节奏感，加强师生互动，生生合作，激发学生兴趣，营造良好的学习氛围

3.通过知识回顾，再学习，判断，学生能够充分理解鱼咬尾，并进行简单的创编

教学重难点

1.节奏伴奏，学生之间的合作

2.旋律创编

活动达到的效果(目的)回顾一学生跟随伴奏演唱歌曲，在此基础上回顾曲尾衬词部分，即表现花鼓小锣形象的部分，紧接着进行花鼓小锣衬词部分的动作配合。对歌曲进行复习,对花鼓小锣表演时的形象更加具象,对凤阳花鼓这首乐曲更加深刻,激发学生学习的兴趣,在良好的氛围中进行接下来的教学2处理完曲尾衬词部分，接下来,进行乐句节奏伴奏的教学和配合表演。

3老师唱，学生伴奏表演

4学生边伴奏边演唱。对乐曲进行节奏伴奏,加强学生的节奏训练,教师演唱,学生伴奏,促进师生互动,学生自己伴奏演唱伴奏,难度增加的同时,可以让学生真切地感受歌曲与节奏.在伴奏游戏中完成乐曲.回顾二1回顾乐曲中的五声调式，鱼咬尾知识，对鱼咬尾进行再介绍。

2对2首乐曲进行判断其是否运用了鱼咬尾，五声调式的创作手法加强对鱼咬尾概念的理解,判断,例如概念中的"上一个乐句与下一个乐句之间"的关系,而非小节.乐句不是只是在小节直接,也可能在小节中间等等的细节之处,这些地方往往是学生关注不到的地方.通过判断来区别这些问题.3出示节奏，让学生判断乐句，再根据要求进行创编。

4学生一起演唱编创的乐曲。通过节奏乐句判断，让学生自主了解乐句划分并非小节数一定要一样，做题前，需要对乐曲进行简单的乐句划分，最后运用已学的知识进行创编，以达到完全掌握这一知识点。三.对前面上的内容进行一个总结。跟学生一起回顾。总结音乐离我们真的很近，多关注，多学习，多探索，每个人都可以是创作家。 拓 展 部 分四.对学生创作的音乐进行现场伴奏创作。教师唱学生伴奏，学生唱，个别学生上讲台伴奏，加强学生之间的配合，教师与学生之间的互动，让学生感受自己的作品也可以很精彩。五．复唱《凤阳花鼓》加伴奏加强练习与印象。六．课外拓展，观看节奏创作视频鼓励学生多有一双善于发现的眼睛，善于探索和学习，多进行音乐的课外拓展