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T: What’s your name?
Ss: My name is ...
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you.（教师引导学生进行回答并多重复几遍）
T: How are you, ...?
S1: I’m fine. Thank you.
T: How are you, ...?
S2: I’m fine. Thank you.
T: How are you, ...?
S3: I’m fine. Thank you.
...
ⅱ. 新课导入
教师和两个学生一起表演小对话，对本节课内容进行新授：教师和其中一位学生S1分别带上Mickey Mouse和Donald Duck的头饰，两人蹦蹦跳跳地来到另一个学生S2（该同学刚旅游回来）的面前进行对话：
T: Hi, S2! I’m Donald Duck.
S2: Hi, Donald Duck.
T: How are you?
S2: I’m fine. Thank you. And you?
T: I’m fine, too. S2, this is Mickey Mouse（S1）. Mickey Mouse（S1）, this is S2.
S2: Hello, Mickey Mouse. Nice to meet you.
S1: Me, too.
（教师注意How are you?是用于熟人之间有一段时间没有见面， 或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此要告诉学生，不是每次见面都必须如此问候。每天见面时，只要用Hello! / Hi!就可以了）
Ⅱ.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
Part A Let’s talk
（配教材Let’s talk部分的图片，展示本节课将要学习的对话）
ⅰ. 课文新授
教师播放录音，要求学生手指课本、模仿跟读，并做动作辅助理解，这里教师的TPR就显得非常重要，灵活的肢体语言可以让学生感到新课程活泼有趣，更有助于学生对所学内容的理解。
1. 教师组织安排学生三人为一小组，进行对话角色扮演练习。
2. 按刚才扮演角色的不同，全班范围内进行对话练习。
3. 请个别小组戴上课前准备好的人物头饰或学生各自喜欢的人物头饰进行表演。
ⅱ. 趣味练习（Funny Practice）