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人教2011课标版（简谱）《唱歌茉莉花》新课标教案优质课下载
东北民歌《茉莉花》节奏多变，旋律进行以“级进—大跳—级进—大跳”形成明显的起伏，凸显东北人民豪爽、粗犷的性格特征。下滑音和衬词的运用，使得歌曲风格更加爽朗、风趣、幽默、很有东北风情。
二，学情分析
九年级学生生理、心理已接近成熟，参与的意识和交往的愿望增强，通过多种形式的音乐实践活动，提高表现音乐的基本技能，并将音乐的人文内涵融入教学中，学生已过变声期，所以需要求学生有正确的坐姿、有呼吸支持、音色圆润的歌唱。也能够有正确的人生观价值观的体现，在德育渗透这方面可以多加强。
三，教学理念及教学方法设计
本课以音乐要素为线，在学唱教学的系列活动中，突出音乐实践，引导学生通过聆听、演唱、自主学唱、创编等多种方法参与音乐体验和音乐学习，激发学生的学唱兴趣，逐步培养良好的音乐感受能力和鉴赏能力。针对七年级学生的年龄特点和认知特点,结合节奏、节拍、旋律、风格、体裁等多种音乐要素，开展音乐实践活动，培养学生勤于思考、勤于实践的音乐学习习惯，发展学生的感受、感知能力及合作能力，有效提高学生的音乐实践能力和音乐基本素养。
四、多媒体资源使用说明
1. 希沃5白板软件
2. 微课
3. 电子摄像头
五、教学目标
“情感态度与价值观”目标：
学生能积极主动的学唱、欣赏不同地区的民歌《茉莉花》，感受中国民族音乐的魅力。
学生能在学习丰富多彩的民族音乐中，增强民族认同感和自豪感。
学生能用自己喜欢的方式表现音乐，发展学生的想象力和创新思维。
“过程与方法”目标：
学生能聆听、对比、探究江苏、东北两地不同版本《茉莉花》的异同，并能够辨识这两种音乐风格。
“知识与技能”目标：
学生能有表情完整的学唱江苏民歌《茉莉花》，能够用流畅圆润、有呼吸支撑的声音演唱歌曲，表现歌曲音乐形象。
学生能对比、探究江苏、东北两地不同版本《茉莉花》的异同，能够辨识这两种音乐风格。
六，教学重点：学生有感情完整地演唱《茉莉花》。
七，教学难点：学生能用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
八，教学用具
音频资料、多媒体课件、钢琴、摄像头。
九，教学流程
（一）、创建情景，诗词导入。<听花>