《拒绝“电子海洛因”——预防网络成瘾》优质课教案设计

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学情分析

本节课的教学对象是七年级（1）学生，男女生共计55人，其中男生26人、女生29人。这些学生都来自于半城半乡的孩子，憨厚朴实，虽然对体育健康知识了解不是太多，但他们都有一颗求知的心；他们正处于生长发育期，怀有好奇之心，正是学习的黄金阶段。互联网在初中学生中渗透速度较快。

另外，我对本校的136名初一年级学生进行了调查。调查数据显示有超过60%的学生每天上网时间超过1小时，如此长的上网时间很容易形成网络沉迷。了解沉迷网络的危害及如何预防，对于学生正确使用网络，充分发挥网络的积极作用具有重要意义。

四、教学目标

知识与技能目标：知道什么是“网络成瘾”，并了解其一般标准；掌握预防网络成瘾的措施。

过程与方法目标：通过测试，能够初步判断自己是否网络成瘾；了解网络成瘾的危害，进而学会科学、合理地使用网络，提高自控力和约束力。

情感态度与价值观目标：了解“网络成瘾瘾”对青少年身心健康的危害，培养学生的防范意识。

五、教学重、难点

?? ?重点：了解网络成瘾的危害；

难点：如何预防网络成瘾。

六、教学方法

本节课将通过视频情景导入到教学内容中，让学生在轻松愉快融入到课堂教学中，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，师生配合默契，教学流畅，顺利达到教学目标、完成教学任务。

教法: 情境导入法 启发式教学法 分组教学法

学法： 小组合作探究法

七、教学过程

（?一）、新课导入

让学生通过观看视屏来引出新课

（二）、讲授新课

（1）网络成瘾的定义

幻灯片展示：网瘾是指上网者由于长时间和习惯性地沉浸在网络时空当中，对互联网产生强烈的依赖，以至于达到了痴迷的程度而难以自我解脱的行为状态和心理状态。

（2）判断网络成瘾的标准。

幻灯片展示：心理学家提出10项标准可以自我诊断“网瘾综合症”：下网后总是念念不忘网事；总嫌上网时间太少而不满足；无法抑制上网的冲动；一旦减少上网时间就会焦虑不安；一上网就能忘掉种种不愉快；上网比上学更重要；为上网宁愿放弃重要的人际交往和工作；不惜支付巨额上网费；对亲友掩盖频频上网的行为；下网后有疏离、失落感。针对以上症状，只要出现5项以上，即说明有上网成瘾的病症。

（3）网络成瘾的原因

??1、外因：网络具有“匿名性”、“便利性”和“非现实性”的特点，这使网络具有了巨大的吸引力，构成了网络成瘾的外因。 。“匿名性”是指在网络上可以不使用自己的真实姓名，人们可以扮演不同于现实生活中的角色。“便利性”是指人们可以随时通过网络达到“世界的每个角落”，可以很快地获得各种信息和娱乐。“非现实性”是指人们可以通过网络暂时逃离现实，不用面对现实的不愉快和压力。教师归纳总结：学习失败的学生；因环境变化导致成绩下降又难以适应的学生；性格内向、不善交往、十分孤僻的；自制力弱的；家庭关系不和谐的。

2、内因：网络成瘾者常具有某些特殊的“易感性”，这构成了网络成瘾的内因。网络成瘾者往往自我控制力差；没有时间感；只顾当前而不考虑长远；那些多动症的孩子更容易出现网络成瘾。网络成瘾者具有过分依赖而羞怯；压抑而孤僻的人格特征。另外，现实遭遇了困难，而又缺乏处理应对的能力，往往容易使个体感到心理需求得不到满足，转而上网成瘾。