岳麓书社2003课标版《第22课社会主义政治建设的曲折发展》公开课教案下载

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二、教学分析

课题与课标、教材的分析课标要求了解“文革”对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性；列举十一届三中全会以来我国民主法制建设的主要成就，认识依法治国的重要意义。

本课课题为《社会主义政治建设的曲折发展》，主要讲述1966年以来的政治建设概况。前承21课《新中国的政治建设》中的新中国成立初期民主法制构建，学习本课内容对于整体了解我国的民主法制建设的发展历程，认识民主法制建设的必要性和艰巨性，坚定依法治国、建设有中国特色的社会主义民主政治的重要意义。学情分析高中学生普遍对历史事件感兴趣，而且思维活跃。但是历史知识的广度和理论深度不够，对史料分析、史论结合、问题探究等历史学习方法掌握不全面、不深入，需要一个由感性认识逐渐上升到理性的过程；学生还不能全面把握、分析历史事件、历史问题，需要教师通过多种手段调动学生的积极性，并引导学生全面、辩证、客观的分析历史。教学目标知识与能力：能够通过历史材料了解文化大革命发生的原因、归纳民主法制遭到破坏的史实，总结文革的教训，体会民主法制建设的必要性和艰巨性；列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就及我国基层民主选举制度的建立、实施情况;结合事实分析依法治国的重大意义。从而培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点鉴别、分析历史事件的能力；通过各种形式的历史资料，培养学生提取有效信息分析历史问题的方法和能力。

2、 过程与方法目标

通过创设情境，掌握“论从史出”的学习方法。

通过自主学习构建知识结构，学会归纳总结历史知识。

通过展示小组合作学习的成果，课堂分组活动，鼓励学生从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法，培养学生自主学习及合作探究解决问题的能力，落实“学思辩导练五步教学法，以及“三讲三不讲原则”（“三讲”指学生对基本概念、规律的理解和运用，出现错误或易混淆之处要讲；学生新旧知识断线之处要讲；学生解答不完整、知识抓不到要领、思路阻塞之处要讲。三不讲指通过学生自主学习能懂的内容不讲；通过小组合作学习能学会的知识不讲；超出学生接受能力、讲了也不会的内容不讲。）

3、情感态度价值观

通过对“文革”发动及“文革”期间我国民主法制遭到破坏的相关历史知识的学习,加深学生对“依法治国”重大历史意义的认识，进一步培养法律意识，坚定社会主义信念不动摇，增强社会主义核心价值观。

通过人类政治文明的演进正确认识我国社会主义政治建设的曲折性，增强历史核心素养。教学重难点重点“文革”对民主法制的践踏，新时期民主法制建设的成就。难点通过文革对民主法制建设的践踏及新时期民主政治的建设成就认识“依法治国”的重要意义教学资源实验准备其他资源PowerPoint教学课件,学生收集的资料(文字、图片、)，学案,视频，微课，社会调查表

三、教学设计

教学内容与环节教师活动学生活动意图时间课前：

【学案导学 自主初学】

预习教材，任务驱动。制作学案，布置小组任务，推动学生自主学习与合作学习相结合，解决遇到的问题。

结合预习案，落实教材基础知识，完成预习案学习内容。仍不明确的通过小组合作探究讨论或课堂上教师点拨予以解决。 本课借鉴了翻转课堂的教学模式理念，以学案导学为基础，坚持“以学生自主探究为主，教师点拨指导为辅”的原则；先学后教，以学定教，充分发挥学生的主体作用。

课堂教学流程

【情境创设 激情导入】。

【新课深入，感知历史】

一、文化大革命对民主法制的破坏

合作探究一

微课教学

过渡

二、新时期民主法制建设的新发展

基层民主实施现状调查结果展示

初步小结