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《第2课战国时期的百家争鸣》优质课教案下载
教学
内容
《寡人之于国也》涉及的梁惠王与孟子两个人物实际上是当时对大变局颇为敏感的国君和士的代表，他们的对话反应出当时的时代特征和对变化的困惑和思考。本课借助《寡人之于国也》一文和相关史料从孟子仁政王道思想产生产生的社会背景、思想内涵及其与时代的关系几个方面对孟子仁政王道思想进行解读，通过层层的解读进一步深入理解孟子的仁政王道思想。
学情
分析
学生在之前已经学过《寡人之于国也》一课，对文章已经有了一些语文的基础，同时高二历史必修三也学习了诸子百家中孟子的思想，对春秋战国时期的社会状况也有了一定的了解，但是学习效果还停留在解读孟子主张这一浅层次，没有将《寡人之于国也》一文中孟子仁政王道思想产生的时代背景以及其同时代的关系做深入的理解。
学科
素养
唯物史观
通过对时代背景及其产生的社会根源的分析，明确战国时期的社会经济状况。
史料实证
通过对《寡人之于国也》一文和其他史料的分析，对孟子仁政王道思想做出正确、客观的认识。
历史解释
引导学生们建构历史情景，深入其中体会历史人物的所思所想，通过文本和材料的解析把历史事件和孟子仁政王道思想放在具体的时代背景下加以解释，深入理解，阐述孟子思想的超时代意义。
家国情怀
通过对孟子仁政王道思想的解读，进一步深入理解当今中华民族伟大复兴之际，民生问题的重要现实价值。
教学
重点
战国时代的社会背景和孟子对梁惠王困惑的解答。
孟子思想未被梁惠王采纳的原因及其超时代的意义。
教学
难点
孟子思想未被梁惠王采纳的原因及其超时代的意义。
教学
方法