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必修三文明发展历程《第28课国运兴衰，系于教育》新课标教案优质课下载
教学目标：
知识与能力：了解扫盲教育，知道文革对教育破坏，理解恢复高考的历史意义；并能通过对材料的分析获取相关信息。
过程与方法：理清人民教育事业发展的大致线索，通过三个阶段的对比、中外的对比，树立大时空意识和比较意识，能够感悟教育对现代化建设事业的重要意义。通过写短评及组织调查活动，提高理论与实践相结合的能力。
情感态度与价值观：通过学习，丰富对“国运兴衰、系于教育”的理解。通过中英教育对比，树立对社会主义教育体系的制度自信。
教学重点：理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义；恢复高考的历史意义。
教学难点：理解中英教育道路选择的差异性，并对中国教育发展形成客观认识。
（说明：基于对这段历史的理解及教学立意和目标的确定，我将整堂课设计为“广角镜——教育与全球竞争力”、“微距镜——小人物与中国教育”和“透视镜——中国教育的现在和未来”三个部分。这样既整合了教材的内容，又能培养学生论从史出的历史思维。）
三、教学过程
新课导入：展示照片：《1878年中国第一批赴英留学生》、《2016年英国教育大臣探访上海教育》。
（说明：以中英两国过去和现在的双向学习情况引入，形成认知冲突，为什么英国要向中国学习基础教育，以此切入主题“人民教育事业的发展”。）
学习新课：
（一）广角镜：教育与全球竞争力
（说明:用拍照需要多种镜头来比喻历史发展需要从多角度观察，培养学生多元分析的思维能力。背景部分以宏观视角进行分析。）
展示材料：
材料一：世界上十个最贫穷的国家却拥有全球1/3到1/2的自然资源。富裕国家80%的财富来自非自然资源。美、欧、日等发达国家占全球研究开发投入的86%，占全球技术转让和许可收入的98%。——世界银行《全球财富在何处》
材料二：两条道路的艰难选择：提高国际竞争力的方法：提高加大科技、教育投入，在增加本国人民福利的情况下，提高经济活动的生产率；以剥夺本国劳动阶层的各种劳动保障和损害自然环境为代价，赢得优势。——世界银行《全球财富在何处》
设问：怎样才是提升国家竞争力的有效方式？
（说明：通过材料分析发展人民教育的国际原因，使学生认识到发展人民教育是顺应世界大势。）
材料三：1950年中国经济和教育水平（数据来源：《中国教育成就统计资料（1949-1983）》）
设问：通过材料分析，中国在当时面临怎样的形势？
（说明：引导学生分析材料，让学生获得分析表格的方法，提高获取信息的能力。引出新中国成立初期在教育上的落后，使学生理解发展人民教育的紧迫性。）
（二） 微距镜：小人物与中国教育历程
（说明：过程以微观视角进行呈现，用一个普通教育工作者的人生经历，拉近与学生的距离，并通过材料、表格掌握人民教育发展的过程。）
选取鲁洁的三段人生经历。
建国初（1949年——1966年）鲁洁的人生经历。（播放微课）