选修四《第4课“千古一帝”秦始皇》精品优质课教案设计

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1.知识与能力：通过本课的教学，使学生了解秦统一的原因、秦始皇在政治、经济、文化等方面为建立中央集权国家采取的措施及其影响、秦始皇的勤政及暴行和秦朝灭亡的原因，正确评价秦始皇的功过是非。?

2.过程与方法：通过对秦统一的主观和客观原因的分析，培养学生运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。运用教材提供的相关资料，培养学生分析、概括史料的能力，提高学生自主学习的积极性。

3.情感、态度与价值观：通过客观评价秦始皇，使学生掌握评价历史人物的方法，理解时势造英雄和英雄造时势的辩证关系，认识到只有顺应历史发展的潮流，大胆创新，勇于实践，才能对社会的进步做出贡献。

4.核心素养：培养学生的时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀等历史核心素养。

【教学重点和难点】

重点：秦始皇统一六国的条件。秦始皇的主要功绩。

难点：对秦朝统一六国和灭亡的原因的分析、对秦始皇的评价。

【导入新课】

问题1：如果你是历史博物馆讲解员，请用两个词评价秦始皇。同学们的两个词有的全为褒义词，有的全为贬义词，有的褒贬参半，我们应该如何评价秦始皇的历史功过呢？让我们一起来学习第4课 “千古一帝”秦始皇。

【讲授新课】

问题2：结合材料思考，秦始皇生活在一个怎样风雷激荡的时代？

材料一：春秋之中，“弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者，不可胜数。” ——《史记·太史公自序》

“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”

——《孟子·离娄下》思考：此则史实反映什么时期的什么社会背景?

提示：

一.并吞六国

1.条件：

(1)战国时期，各诸侯国割据混战，严重阻碍社会经济发展，加深了人民的苦难。安定统一成为时代的呼声。经过春秋战国时期的诸侯争霸、兼并，民族融合，已出现了统一的趋势。

材料一：秦孝公保崤函之固，以广雍州之地，东并河西，北收上郡，国富兵强，长雄诸侯，周室归籍，四方来贺，为战国霸君，秦遂以强，六世而并诸侯，亦皆商君之谋也。” ——(汉)刘向《新序》

材料二：商鞅相孝公，为秦开帝业。 ——《论衡·书解》

(2)秦国在孝公时任用商鞅变法，发展生产，奖励军功，使国力大增，后来居上，奠定了兼并六国的坚实基础。

秦的统一大业最终由秦王嬴政来完成。

嬴政小传

父：庄襄王

奇货可居 人质 过继 早逝