岳麓书社2003课标版《第5课唐太宗与“贞观之治”》优质课教案设计

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学 时1课时

课标依据列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。

教学目标

一、知识与能力

1、以唐太宗时期的政治制度、民族政策、对外政策为例，掌握唐太宗“贞观之治”的内容，并了解“贞观之治”出现的原因。

2、通过本课学习，能够客观、历史地评价唐太宗的历史地位和历史贡献。

二、过程与方法

1、通过课前预习，收集与唐太宗相关的史料，讲述“玄武门之变”的历史故事，培养学生对历史学科的兴趣和自主学习、动手动脑的能力。

2、通过学习、分析唐太宗的“贞观之治”的各项政策和出现的原因，努力做到论从史出，史论结合。

3、讨论唐太宗个人在贞观之治中所起的作用，学习用历史唯物主义的观点来评价历史人物，分析个人在历史上的巨大作用。

三、情感态度与价值观

1、通过对贞观时期各项政策的学习，了解唐太宗及其群臣对制度建设所作的伟大贡献，给中国社会带来的深远影响。

2、通过了解唐太宗善于用人、虚心纳谏、勇于改过等方面的诸多事例，了解唐太宗的个人品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。

3、透过贞观时期社会安定、百姓乐业、吏治清明、万国来朝的社会状况，体会“贞观之治”的内涵以及对大唐盛世局面出现的奠基作用。

内容分析本课重点是以唐太宗时期的政治制度、民族政策、对外政策为例，学习唐太宗“贞观之治”的内容，并掌握“贞观之治”出现的原因。同时，通过本课学习，能够客观、历史地评价唐太宗的历史地位和历史贡献。

本课分三个组成部分：登基之路、“贞观之治”、评价唐太宗。通过学生课下预习，了解唐太宗李世民登基的史实以及他的性格特点，更有助于进一步学习他开创的“贞观之治”盛世局面，进而对唐太宗的个人品质、文治武功、历史贡献等做客观历史地评价。

学情分析我校高二年级文科班学生历史基础良好，学习兴趣也较为浓厚，同时也具备了一定的历史思维能力，绝大部分学生能在课堂上与教师积极配合互动，能够跟随教师的设问进行思考。但很多学生对历史知识的学习更多局限于死记硬背；分析归纳能力不强，也没有时间在课下进行资料查找和讨论。

由于多数学生对唐太宗的事迹都比较感兴趣，在很多影视作品中对唐太宗和“贞观之治”也有所了解。因此，本课的设计思路是让学生分组先在课下查找有关唐太宗李世民和“贞观之治”的相关资料，激发学生的学习兴趣，锻炼学生合作学习共同探究的能力。使其了解“贞观之治”的内容、客观、历史地评价唐太宗的历史地位及历史贡献。最终通过教师的引导，攻克本课难点，深刻理解“贞观之治”局面出现的原因，修改完善自己对唐太宗的评价，学会评价历史人物的一般方法。

学

习

目

标

描

述

知识点