岳麓书社2003课标版《第5课唐太宗与“贞观之治”》公开课教案下载

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二、学情分析

学生对唐朝的历史知识比较熟悉，但对唐太宗的相关知识系统性还不够深入，特别是文科班的孩子，需要系统化、体系化搭建框架。教学过程中，以学生探究为主，运用材料深入分析唐太宗的青年武功、贞观之治的表现，培养学生加强课程内容与社会现实之间的联系。

三、教学目标

（一）知识与能力

列举唐太宗在军事上的主要业绩，归纳李世民对唐朝建立的贡献；讲述玄武门之变发生的原因和经过，探讨在封建社会的宫廷中，类似玄武门之变的事情发生的原因；总结唐太宗民族政策的主要特点，理解它对促进各民族经济的发展及民族融合所起到的作用；了解唐太宗的用贤和纳谏，探讨用贤和纳谏与“贞观之治”的关系。

（二）过程与方法?

归纳和概括唐太宗的用兵特点以及民族政策的主要内容，做到论从史出，史论结合。收集与唐太宗相关的史料，讨论唐太宗个人在“贞观之治”中所起的作用，学习用历史唯物主义的观点来评价历史人物，坚持人民群众在历史创造过程中起决定性作用的前提下，具体分析个人在历史上的巨大作用。

（三）情感、态度与价值观

通过了解唐太宗善于用人、虚心纳谏、勇于改过等方面的诸多事例，了解唐太宗的个人品质，并以此为鉴戒，形成积极进取的人生态度和健全的人格。透过唐太宗的民族政策，体会唐太宗在对待各民族问题上的平等态度和开放胸襟。同时，理解战争只是民族关系的支流，各民族的友好往来才是民族关系的主流。

（四）核心素养：重点突破——时空观念、历史解释、家国情怀

四、教学重点、难点及突破方法

教学重点：唐太宗的主要武功及唐太宗与“贞观之治”形成的关系。

教学难点：唐太宗的治国之道的影响和后对世的启示。

教学方式：采取史料教学法、教师讲授法，结合问题引导学生探究式学习；学、思、论、导四步教学法，即自学、深思、讨论、点评诱导方式组织教学。

五、教学过程

（一）导入新课：

史料导入：“太宗年四岁，有书生自言善相……龙凤之姿，天日之表，年将二十，必能济世安民矣”。

“（李）密见太宗……天姿神武，军威严肃，惊悚叹服，不敢仰视，叹曰：真英主也。幼聪睿，玄鉴深远……时人莫能测也”。

——《旧唐书·太宗本纪》

教师紧接着对史料进行说明，从李世民长相及情商等方面导入新课。

（二）教学过程：

◆一.武功壮志青年：唐初操盘手

1、晋阳起兵（617）

“世民知隋必亡，阴结豪杰，与晋阳令刘文静谋举大事……裴寂因选晋阳宫人，私侍高祖……寂曰：正为宫人奉公，事发当诛”。

——《新唐书》本纪