《后记》新课标优质课教案设计

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《抗日战争》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册》（人教版）第四单元“近代中国反侵略、求民主的潮流”第16课。本课主要呈现的是上个世纪三四十年代，面对日本侵略者的暴行，中华民族团结一心抗日救亡，最终取得抗日战争伟大胜利的这一段波澜壮阔的历史。抗日战争无论是在近代民主斗争史，还是在中国政治发展史，乃至在国际政治发展史上都有着举足轻重的地位。

三、学情分析

经过一段时间的学习，学生对新课程的适应能力有所提高，自主学习的积极性也得到加强。本课教材的主要知识点，学生在初中教材中以及影视节目中已有接触，加上近年中日的领土争端和对历史认识问题的分歧，故有着较浓的学习兴趣，但在能否理性对待这一段历史、理性爱国问题上，还值得引导。

四、教学目标

1、知识与能力目标：了解日本侵华有关史实及罪行，能简述中国军民抗战的主要史实。理解全民族抗战的重要性及抗战的历史地位。

2、过程与方法目标：借助多媒体辅助教学手段，通过利用图片、影像资料和相关史料，在教学过程中，创设问题情境，阅读史料、课堂讨论、问题探究等方法，培养学生自主学习、合作探究精神和论从史出的学科素养。构建历史与现实的联系，感悟历史，以古鉴今。

3、情感态度与价值观目标： 通过十四年抗战尤其是八年全面抗战的学习，贯穿历史五大学科素养的培养，以及思维导图、小组合作讨论的教学形式，让学生了解十四年抗战的基本史实，养成用历史学科素养学习历史的素质，使学生感悟历史，正视历史，纪念历史，发扬抗日精神及人类命运共同体意识，落实“立德树人”的教育目标。

五、重点、难点

1．重点：日本侵华的原因及罪行；全民族抗战。

2．难点：理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争的历史地位。

六、教法和学法

教法：利用多媒体辅助教学手段，采用情景材料设置问题教学法、分组合作讨论探究法、比较法等方法。

学法：自主合作探究、史论结合等

七、教学过程设计

【导入新课】：采用任务驱动教学法，以习近平主席关于抗日战争评价言论材料导入新课，并由此提出本课的学习任务，让学生带着任务进入本课内容的学习。

【新课预案】：

民族屈辱——日军侵华

1、背景分析

〖预案〗：

多媒体展示教育部《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》；多媒体日军侵华和中国抗战地图。引导学生从时空观念说明抗战的过程，强调以史实说话。

多媒体展示材料：

材料一： “惟欲征服支那，必先征服满蒙。如欲征服世界，必先征服支那。” ——《田中奏折》

材料二： 日本的出口受到严重打击，1930年和1931年，日本的出口分别比前一年下降了32%和53%，进口下降了30%和57%。由于日本是一个岛国，资源缺乏，市场狭小，外贸的缩减直接影响了工农业生产，一些主要工业部门的开工率只有50%。由于粮食价格大幅度下跌，农民普遍负债。

——刘德珍《日本侵华战争原因之剖析》

材料三：在“九·一八”事变的起因上，日本“编撰会”写道：“中国人的排日运动……妨碍列车、对日本儿童施暴、抵制日货、杀害日本军人等违反条约的行动”。