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人教2003课标版《第12课破解生命起源之谜》集体备课教案优质课下载
2.过程与方法：
通过学生参与、教师引导、史料分析等多途径来实现教学目标。
3.情感、态度与价值观：
通过本课学习激发学生探寻生命起源的兴趣，引导学生珍惜生命、关爱生命。最终让学生体会出生命起源之真、爱护生命之善、欣赏生命之美。对学生进行生活、生存、生命之三生教育。
二、教学重难点：
重点：达尔文进化论产生的历史条件及影响。
难点：达尔文进化论思想的内容。
三、教学手段：
多媒体课件教学
四、课时安排：
一课时
五、教学过程
【导入新课】
教师：广袤的宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝色的地球母亲，孕育了千姿百态的生命。这些生命是怎样来到地球上的呢？下面请大家随我一起来了解这段前人探索生命起源之谜的历程。
第一站：古代——“云山雾绕”
教师：先看一段视频。
提问：从这段视频中，大家能够获得哪些信息？
学生：宇宙大爆炸、行星撞击地球、生命起源（生物进化）……
教师：可以这么说，关于生命的起源，到目前为止还没有一个统一的定论，仍是一个世界难题。那么，你所知道的生命起源的观点有哪些？说说看。
学生：神创论（或神造说）；自生论（或自然发生说）；生源论（或生生说）“腐草化萤”、“泥土变鱼”；宇宙生命论（或泛生说）“地上生命，天外飞来”；新自生论（或化学进化说）；星云假说；宇生说等。
教师：你认可哪种观点？为什么？
学生：回答略。
教师：你知道在中世纪的欧洲，基督教会宣扬的生命起源的观点是什么吗？
学生：上帝造人（God，基督教的神）。
教师：那么，中国古代关于生命起源的传说又是什么呢？