《第12课破解生命起源之谜》优质课教案设计

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3、运用：联系中国的创世说，说明神创说长期盛行的原因；通过生物进化论的影响，探究科学在社会进步中的巨大作用，明确崇尚科学、反对迷信的重要意义。

（二）过程与方法

让学生掌握科学理论的发展与政治、经济等历史发展背景之间的关系，掌握达尔文进化论提出的条件，同时分析进化论在生物学领域之外的影响。

（三）情感态度价值观

迷信、愚昧阻碍科学进步，社会落后滋生愚昧、迷信；科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力。

二、教学重点与难点

重点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。

难点：达尔文进化论思想的内容。

二、教学过程

【导入】地球是迄今为止发现的唯一存在生命的星球，那地球上的生命是如何来的呢？今天我们一起来学习第12课，探索生命起源之谜。这节课，我们主要围绕这样几个问题展开（课件展示）。

【合作探究】

1、古代，对于生命的起源有哪些神话和传说？为什么神创说在古代会成为生物起源的共识，并且长期流行？

2、“生物进化论”产生的背景、标志、主要内容、影响？

3、科学与宗教在人类起源问题上产生的分歧是什么？其根源又是什么？

师：我们先来看第一个问题，人是怎么来的？这也是一个千年话题。我相信我们很多同学小时候都问过自己的父母，我们是怎么来的？在不同的地区也有很多关于人类起源的传说。（幻灯片展示，可让学生说）

一、人类起源

中国：盘古开天地、女娲造人

西方：上帝创世说

师：这些神话虽然说法不一，但有一点是共同的，那就是都认为世界的万物包括人类，都是神创造的，这就是神创说。

展示资料：中世纪教会对科学家的迫害

【议一议】为什么神创论能够成为生物起源的共识，并且长期流行？

生产力落后，知识缺乏；

统治阶级的需要：愚民政策和精神独裁

师：那人到底是从何而来呢？有人说人是进化而来的，这个人就是达尔文。

【想一想】为什么生物进化论早不产生，晚不产生，偏偏在19世纪中期由达尔文创立呢？