必修3《第12课破解生命起源之谜》优质课教案下载

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认识科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的原因。

学习目标

1、知识与能力

识记教会宣称世界万物包括人都是上帝创造的，细胞和细胞学说，拉马克的进化论观点，1859年达尔文发表《物种起源》。

理解18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响。初步学会用唯物史观来分析历史事件和现象。

2、过程与方法

学习中要认真阅读教材和相关资料，要把学过的生物学知识迁移到历史学习中来。通过合作学习，自主学习，探究学习，历史材料学习等方式参与教学，积极思考、探究，体验科学进步的过程。既能独立学习探究，又能交流合作。采用调查、讨论、合作、交流、实验等多种学习形式，感知、理解生物学的发展。

3、情感态度与值观

通过学习本课理解迷信、愚昧阻碍社会进步，社会落后滋生迷信、愚昧；科学的进步推动人类历史的发展，科学技术是第一生产力。从而树立继承和发展科学的信念。学习科学家献身科学的精神，严谨的科学态度，锲而不舍的钻研精神，注重个人品质、道德的培养。

学情分析

学生在初中阶段掌握的历史知识相对薄弱；受历史是副科观念的影响，学生对历史的兴趣不强。新课程采用专题体例编排，跳跃性强，使得学生普遍感到学习难度大，知识衔接困难。

经过一年的教学实践，学生适应新课程的能力有所提高，自主学习的积极性也得到加强。学生对本课内容较熟悉，因而学习难度相对较低，有望较理想地实现教学目标。

教学方法

依据：课标、课改的要求，历史学科的特点和高考对学生能力的要求

问题探究法、自主学习法、启发式教学法、小组合作法、多媒体教学法等

重点难点

依据：立足课标要求和以往的高考，结合我对教材、学情、教学目标的分析

重点：

达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响

难点：

达尔文进化论思想的内容

教学过程

导入新课

依据：能体现导入的关联性、参与性

17世纪的牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域赶出去了，19世纪的达尔文是如何把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去的？现在，我们一起来探索生命起源之谜