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【学习目标】：

1、探究孝文帝改革的时代背景，认识其必然性。

2、归纳改革的具体内容。

3、从孝文帝改革的结果中认识其改革的历史意义。

【教学重点】：孝文帝改革的意义。

【教学难点】：正确理解孝文帝改革的历史背景和历史意义

【课时安排】：1课时

【教学过程】：一、孝文帝改革的历史背景

探究一：阅读下列材料试概括孝文帝改革的必然原因。

材料一：“旧无三长，惟立宗主督护，所以民多隐冒，五十、三十家方为一户，谓之荫附。荫附者皆无官役，豪强征敛，倍于公赋矣。”

材料二：魏初规定：“天下民户分为九等纳租赋”，自文成帝（孝文帝祖父）始，又兴十五项“杂调”（杂税），后以战争的临时征发，一户竟收租五十石， 为正常年租赋的二倍半！

材料三：北魏统治者为掠夺土地、人口、牲畜和财富，热衷于发动战争。他们强迫其他各族人民充当步兵，在打仗时冲锋在前，稍有迟缓，就会被后面督阵的鲜卑族骑兵践踏致死。太武帝在一次攻城时，曾写信给守城主将。信中大意是说：我今所遣战士，尽非鲜卑人。你杀了他们等于替我清除内部隐患，对我们有利无害。

教师总结：一、必然原因：北魏面临着严重的统治危机。（改革已经迫在眉睫）

探究二：阅读下列材料试概括孝文帝改革的社会基础。

材料四：

材料五：胡人与汉人

西晋末年以匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等五胡为代表的北方及西北少数民族，先后进入中原，建立了很多割据政权。在100多年的时间里，民族间的混战造成白骨蔽野、村丘邑墟的惨景。诸胡同汉人一样，为此付出了很高的代价。这些游牧部落长期在中原地区生活，逐渐抛弃旧有的传统，转而接受汉族先进的文化和生产、生活方式，逐渐演变成汉民族的新成员。与此同时，一部分汉人在与胡人接触过程中，受到胡文化影响。他们不仅在穿着打扮、日常习俗上模仿胡人，而且也改取胡名，改说胡语。到后来，他们的子孙干脆以胡人自居。

教师总结：二、社会基础：北魏的崛起与统一黄河流域，民族大融合趋势出现。

探究三：阅读下列材料试概括孝文帝改革的个人因素。（教师用PPT展示）

教师总结：三、个人因素：冯太后和孝文帝的推动。

二、孝文帝改革的内容

以迁都洛阳为界，分为两个时期 。

1、前期由冯太后主持，重点是创建新制度。

2、中后期由孝文帝主持 ,主要是实行汉制、移风易俗。

（学生通过阅读教材自主归纳，然后教师引导总结）